长方体的认识

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《长方体的认识》说课稿

尊敬的各位领导、老师： 大家好！

今天我说课的题目是《长方体的认识》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法分析、教学过程设计、板书设计五个方面对本节课进行说明。 教材是我们整个教学活动的重要依据，透彻的理解教材也是我们上好一节课的关键.。1、教材地位和作用

《长方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个课时。本单元在学生已经初步认识了长方形基础上安排的，是学生深入研究立体图形的开始，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

几何初步认识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立空间观念的重要途径。长方体的认识作为学习立体图形的第一课，地位尤为重要。

2、教学重、难点 结合本课内容我确定

(1) 重点：认识长方体的特征

(2) 难点：看懂立体图形，发展学生的空间观念。 3、教学目标

基于对教材的地位和重难点的把握我确定教学目标如下：

知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

能力目标：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题。

情感目标：通过探究学习过程中，向学生渗透“知识源于实践”的观点。 4、学情分析

学生是课堂上的主人，只有了解了学生才能有针对性的进行授课，五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识。

教的最终目的是为了不教，教给学生们方法永远比教给学生们知识更为有效。

二、说教法

《数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，而要加强动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课我采取以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。并应用多媒体教学课件辅助教学。

三、说学法

学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系，所以，本节课，我指导学生的学法途径是：让学生引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“说一说” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方体的特征。体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

未完成本课教学任务，我设计以下5个教学环节 四、说教学过程 （一）、联系已知、建立表象

俗话说“良好的开始是成功的一半”


我先让学生回顾我们都学过哪些平面图形？出示这样一些立体实物（课件展示） 启发谈话：这些是不是平面图形？为什么？那么他们是什么图形？ 在这些立体图形中那些是长方体？引出课题

这样的导入使学生很好的区分了平面图形和立体图形。为后面的学习做了很好的知识准备、思维准备、和心理准备。

第二步：合作探究，概括特征，抽象图形

每个学生拿出事先准备好的土豆和水果刀在老师的引导下操作。 1、垂直切一刀，观察其中一个面？摸一摸有什么感觉？ 2、垂直的面再切一高，摸一摸两个面相交部分有什么感觉？

让学生在实际操作中充分认识面、棱、顶点。增强“实践”意识，感受是成功喜悦，知识掌握的牢固。 3、每组一张表格

4、小组合作学习，从观察讨论中获取新知。

这样处理教材的目的是充分利用长方体教具，让学生在共同研究，合作交流中获取新知，充分体现学生的主体地位，表格教学不仅规范了学习内容，而且渗透了学法。

3.抽象图形，并认识长方体的长、宽、高

由实物到几何图形，是认识的又一次飞跃，是培养和发展学生空间观念的主要凭借，也是本节课的教学难点。我首先让学生观察讲台的长方体教具并问：“你最多能看到长方体的几个面？接下来组织讨论，长方体中，除了看到的三个面以外，还有那几个面看不见？并随即指出：画图时，习惯上把看不见的面用虚线画。从实物中隐化、抽象出长方体物体的图形。并与前面学习的长方体的特征，在学生头脑中共同构建，由实物 特征 图形，形成长方体的概念，突破了本节课的教学难点！

第三步，具体化（应用）内化新知

数学概念的形成与深化，不仅靠直观感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的训练与练习。根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练习： 1. 基本练习：深化掌握长方体的特征。

2. 应用练习：要做一个长方体框架，需要多长的铁丝？

拔高性的趣味练习：两个长方体玻璃筒，要求两学生往里面倒水的形状是长方体，看谁倒的快。这个练习既巩固了新知，又开发了学生智力，使学生的学习意犹未尽。

本节课的板书设计，简明扼要，一目了然，重点突出，突出强调了长方体的特征。（板书设计） 长方体的认识

面 6个 长方形 相对的面完全相同， （特殊情况有两个相对的面是正方形）

棱 12条 相对的棱长度相等 顶点 8个

总之，本节课的设计，我遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，采用分组讨论，合作学习的形式，让学生参与教学全过程，增强了学生的主人翁意识。并用计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。 以上是我对《长方体的认识》这节课的教学设想，不当之处，请老师们批评指正。

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