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教育科研的重要性
教育改革实践已使许多学校的领导和教师认识到教育科研的重要性。许多学校为此确立了“科研兴校”、“科研先导”的观念、策略和指导思想,教育科研在基层学校一时呈现了一派生机勃勃的现象,已形成的基本认识包括:教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力;教育科研是提高教育质量的有效手段;参与教育科研成为教师专业发展的有效途径等。
现代教育不仅仅是凭多年积累的经验,也不仅仅是凭熬时间、拼体力,而是更多地依赖科学的决策。教育科研所以在现代教育中占有如此重要的地位,决定于两个重要因素:一是教育与社会的关系越来越密切,教育要为社会发展服务,就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策。二是科学技术迅猛发展,人类知识成倍增长,使得传统教育模式难以适应新的要求。因此,要适应素质教育的需要,培养具有创新意识和创新能力的高质量的人才,就必须确立教育科研的先导地位,对学校的教育教学内容、教育教学模式、教育教学方法和教育教学管理等方面进行全方位的改革。基于上述认识,教育科研在学校教育教学中的作用就进一步明晰和具体了:1联结宏观调控思想系统和学科教学前沿地带的“纽带”作用;2参与管理学科教学业务的“指挥棒”作用;3研究学科发展趋势并引导教学思想的“导向”作用;可见,教育科研是促进学校改革和发展的必经之路。
参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念。革命导师恩格斯说过:“一个民族要站在世界的顶峰,没有理论思维是不行的。”老教育家刘佛年说过:“任何事业的复苏与发展都是从观念的变革开始的”。思想观念是行动的先导,有什么样的教育思想、教育观念,就有什么样的教育。教师的每一节课,每一个活动,都是一次教育思想、教育观念的实践。大部分教师习惯于按自己的经验来开展教育教学工作,即使是新参加工作的教师,也会按照在受教育时的印象考虑问题。这有可取的一面:继承传统。但也有些传统不一定科学,不一定可取。比如,普遍采用的要学生把新学的词抄写十遍、二十遍,甚至错了一个字,罚抄一百字,以为这样学生便能烂熟于心,其实根本不是这么回事。再比如,布置家庭作业只问有没有按时交而不问学生是如何完成的,花了多少时间,遇到什么困难,如何解决的等,以至学业负担过重(有的小学生作业要做到晚上十一二点钟,明显影响学生睡眠)的问题大量存在。我们常常宁愿相信“过去”而不相信科学研究,不相信科学结论。这是我们教学质量上不去,学生学业负担过重的原因之一。或者说,是师生付出的劳动与获得的成效不成正比的原因之一。无怪乎有一位学生在《给老师的一封信》中说到:“老师,您的敬业精神可敬可佩,您太辛苦了,我们可怜您,同情您,但我们并不喜欢您,您付出的太多了,但收效甚微!”这不得不引起我们广大教师的深思。教师要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师只能考虑教材、教案要求,讲授越充分、越宁静、越能跟着教师思维走就越好的观念不变不行。靠什么来解决这些老大难问题?最好的办法是进行教育科研,搞调查,搞实验。边研究,边改革,既解决问题,又能及时见成效。
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