部编版语文三年级下册 第八单元 习作《这样想象真有趣》评课稿

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部编版语文三年级下册第八单元写话《这样想象真有趣》习作指导课 评课稿



想象有法趣中得，用法想象方得趣



亲爱的各位老师：

大家下午好！很高兴在这明媚的春日里，与在座的各位老师一起学习交流。感谢三八班可爱的孩子们带来精彩的呈现。今天，我将从以下几个方面，对x老师执教的习作指导课《这样想象真有趣》做简要评述。

一、“趣”中引题——兴趣是最好的老师

三年级是小学习作教学的重要阶段，新课标指出，教师要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。激发学生想表达、想写的兴趣极为重要，怎样才能激发学生的兴趣呢？x老师从学生的生活实际出发，抓住学生感兴趣的动画片，以创编动画片这一有趣的形式激发了学生初始的创作兴趣，为之后的口头表达、书面表达，奠定了良好的基础。学生在轻松的交谈中产生了浓厚的表达兴趣，并积极地分享。

二、趣中寻法——想象需要合适的翅膀

进行想象是培养学生创造性思维的一种方法，学生的创造性思维能力在大胆、合理的想象中得以提升。本课想象作文则应抓住“怎样想象才能有趣”。但基于三年级学生本身的写作基础和水平，老师的示范、引导作用尤为关键。x老师以“母鸡”为例，直接引出“会飞的母鸡”，引导学生发现改变动物的主要特征很有趣。再通过创设情境，使会飞的母鸡有了不一样的奇遇，增强了趣味性。在创编故事情节中，学生尝试进一步从语言、动作、心理等方面叙述故事，使故事更加丰富、有趣。为了避免学生先入为主，x老师又以《疯狂动物城》为例，打开学生的想象之门，启发学生抓住习性等方面大胆想象。学生受到启发，感知到把最弱的变成最强的可以使情节更有趣。学生通过自己的发现、别人的发言在有趣愉快的氛围中突破了想象的难点、打开了思维。

三、法中生趣——运用方能出真知

在小组合作创编这一环节，学生们全员参与，学以致用，积极创编，无论是小组的发言人，还是倾听者，都沉浸在想象的世界里，感受着想象的奇妙。在小组展示这一环节，x老师把评判权利交给了听众，让学生自主思考，发现问题，在老师的点拨下帮助完善表达，感受故事的有趣。最后，x老师再次引导学生感受想象作文中的“法”，学生再次感知趣味不是凭空的，而是有章法可循，这样想象确实很有趣。

习作课方法的指导尤为关键，在本课呈现中相对薄弱一些，这也是x老师和我们的语文团队今后需要继续加强研究的方向。同时，如果能优化小组合作、娴熟地把握课堂上的写作时间、控制好课堂容量就更好了。

除了注重习作教学本身的设计之外，习作教学课上老师自身的言语表达就是最好的范例，因而干净利落地表达、准确得当地评价仍是教师努力达成的目标。习作教学课应当不只是课时的教学，它应是一个师生共同反思、改进、完善、提升的过程，除了对习作教学要点的把握和教授，培养、提升、保持学生的写作兴趣，是我们坚持不懈的目标。愿与在座所有老师共学之，共议之，共勉之。谢谢大家！

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