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探究幼儿园“小学化”问题的现状及解
决对策
摘要：目前伴随着教育观念的发展，以及社会、经济条件的改善，幼儿教育愈加被人们所关注，但由于教育的实用主义思想，其“小学化”的趋势愈演愈烈，甚至于已经成了一种“顽疾”，幼儿园“小学化”趋势，对儿童的身心健康发展，是一种拔苗助长的现象，这样的教学方式不仅违背了儿童的身体发展，反而妨碍了他们的成长。“小学化”的现象十分严重，具体表现为：教育内容上，只注重知识的难与量；在教育体制上，采用小学的行政系统对儿童的一天一天进行计划。幼儿园的基础教育主要集中在教学内容和教学体系上，早期引进幼儿园的教学重点过于集中于初级阶段，而忽视了学生的自我发展和行为，从而使幼儿的身体和心理健康发展受到一定的制约。造成幼儿园"小学化"的主要因素是家长、幼儿园和评价的水平。
关键词：幼儿园、小学化
一、幼儿园“小学化”问题产生原因。
从社会因素的视角来看，幼儿园的小型化问题已成为当今时代的一种不可避免的选择，然而，过分强调“高效教育”的教学方式，将传统的活动、游戏和操作的教学方式放在计算、拼音等教学方式的基础上，反而会给孩子带来更大的负担。从长远来看，强化教育和限制会让一些孩子表现出这个年龄段不应该有的懂事和乖巧，从而提升他们的思考能力，但在长远来看，会限制他们的身体和精神发展；让孩子们产生了对学习的厌恶。
从父母的理由的观点来看，父母的观念是：父母对孩子的“应该站在起点”的观念，导致很多父母没有把握好孩子的成长过程，而一味的信任那些赚钱的机构，给他们的孩子们提供各种各样的培训、辅导机构，这就给他们增加了学习负担和压力，使他们陷入了一个怪圈。也会对它们的身体发育造成一定的负面作用。
《幼儿园教育指导纲要》从教学观念的视角出发，明确指出：幼儿园要重视幼儿的启蒙教育，要在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望的前提下，运用推理、分析、对比等多种方式开展幼儿的学习。然而，目前我国幼儿园的办学理念还处于“企业化”的状态，比如聘请外国助教、组织幼儿活动等，尽管能够充实幼儿园的教学活动，但在教师的学习过程中，往往缺乏有效的学习方法。另外，还有一些幼儿园按照其父母的身份地位，将其分为三六九等，区别对待。
从目前的教学体制来看，目前我国的学前教育资源有限，分布状况不佳，与初等教育不相适应，导致了初级教育问题的产生。也就是说，在小学的招生考试中，汉字、拼音等都是以汉字、拼音等形式进行的，这导致了在幼儿园里也存在着系统教学的情况。另外，尽管从教育方针上讲，每个小区都要办托儿所，但是因为资金的限制，经常要交钱来维持它的运转；这导致了部分经济较差的地方的优秀师资的大量外流，并形成了一种不均衡的教育资源配置。
二、幼儿园“小学化”问题现状。
近些年，随着社会、学校、家长、社会越来越强调子女不能在起点上失败，越来越多的幼儿园加大了他们的负担，有的幼儿园的教育水平已超过了他们应有的水平。很显然，这样的教育方式和内容都是为孩子准备的，不应该把生涩和故意放在一个孩子身上，而且他们还没有发育完全，这样做会让他们感到恐惧和紧张，甚至会导致他们对学业的厌恶。现在，人们对“从小开始的教育竞争”、“落后就要挨揍”的观念，有了更多的误解。所以，很多幼儿园都会把不会有用的课本和课本卖给父母，让他们在很小的时候就去上不同的班级。培训公司以“以儿童为中心”的名义，以父母的“趋利避害”来赚钱。而父母却愿意为自己的子女不惜花钱，一味的追逐，既是花钱又是给子女增加负担，让他们早早地告别无忧无虑的童年。
三、幼儿园学校教育小学化问题解决策略
1、提高幼教教师的专业化水平，保障其健康发展
在我国的学前教育发展中，幼儿园的师资力量发挥着举足轻重的作用。幼儿园师资自身的低质量会影响教学活动的顺利进行，从而影响到五个方面的教育观
念的落实。为此，必须注重对幼儿师资的专业化培训，指导幼儿老师开展持续的教学实践，并组织部分幼稚园举办的专题讲座；确保了幼儿园老师能够熟练地运用现代教学理念和教学手段。在教学中，幼儿园老师要创造一个有利于学生的学习氛围。在实施学前教育的同时，还应加强对师资队伍的培训，大力宣传“五个方面”对儿童发展的影响；促进了课堂教学的顺利进行。同时，要充分认识到小学阶段对学生的身体和心理发展产生的负面作用，并在一定程度上采取了最优的教学措施，为以后的学生的学习和学习打下了良好的基础。
2、优化教学目的促进儿童全面素质的养成
在学前教育阶段，要根据幼儿园的教育需求，对其进行再设计，以促进其全面的素质发展；促进儿童早期教育的发展。幼儿园的重要作用在于：提高幼儿的身心素质，使其对社会、对集体、对他人的全面发展；幼儿的自我正确的态度，能够激发幼儿强烈的求知愿望，培养幼儿的创新能力，培养幼儿观察和思考能力等，从而提高幼儿的整体素质。
总结：幼儿园育小学化现象日益突出，严重地制约着幼儿的身心发展。因此，要引起对其充分关注，寻找出相应的对策。五大方面是幼儿健康成长和学习的前提，而幼儿园则要根据五大方面的需求，调整教学目标和教学计划，重视幼儿教师的职业素养，并积极争取幼儿父母的合作，从多方面、多角度入手，消除幼儿的“小学化”，为幼儿成长提供一个美好、快乐的环境。
参考文献：［１］秦秀娟．幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究［Ｊ］．中国校外教育，２０１１，（Ｓ１）．
［２］李大，刘秀丽．幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策［Ｊ］．东北师大学报，２００６，（６）．
［3］李传赞，孙逾．遏制幼儿园教育“小学化”倾向浅议［Ｊ］．新课程（中），２０１１，（２）． ［4］李康耀．幼儿园教育“小学化”问题思考［Ｊ］．北京青年政治学院学报，２０１１，（２）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d4c79f05f31dc281e53a580216fc700abb685223.html
2023-03-28
