浅谈大班如何做好幼小衔接

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浅谈大班如何做好幼小衔接

作者：郝彦娇

来源：《赢未来》 2019年第7期



郝彦娇

山西省太原市杏花岭区实验幼儿园，山西太原 030013

摘 要：大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键。因此，大班做好幼小衔接工作显得极其重要，大班如何做好幼小衔接则是我们努力探索的方向。

关键词：大班；幼小衔接

幼儿园和小学衔接工作做得如何， 直接影响幼儿入小学后的发展， 影响义务教育的质量，而其中大班的衔接是关键。时至今日，很多家长认为幼小衔接就是要提前学习小学的知识，不少家长纷纷放弃幼儿园大班的学习而选择社会上的学前班，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题。为此，我作为一名大班教师，做了这方面的探索和努力。

1 环境氛围体现幼小衔接

1.1对教师进行幼小衔接培训

新学期开始，首先对大班老师进行培训，组织大班的老师参观小学一年级的学习，和小学一年级的老师座谈，了解他们的教学情况，征询他们对幼儿园教育教学的意见和要求，并聘请有经验的老师和医生举办业务讲座，介绍幼儿心理卫生知识和幼教理论，进一步拓展本园教师的视野，扩大知识面。组织老师认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》，保证教育的正确方向。

1.2对家长开展讲座、咨询活动

根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动，让家长明白幼小衔接的正确方法和重要意义，积极配合幼儿园开展的各项活动。如：请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备”“小学需要具备哪些能力”的讲座；将大班“幼小衔接”的有关计划发给家长，积极征询家长的意见和建议，同时使家长进一步明确该如何配合幼儿园教育好孩子；大班还要有针对性地组织家长开放日活动，向家长展示大班幼小衔接的成果，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面的进步和不足。

1.3创设适宜的教室环境

幼儿进入大班之后，教室环境布置须与小中班不同。教师要发挥墙壁的力量，加入有关小学的装饰布置，“让墙壁说话”，通过装饰墙面的教育作用，刺激幼儿的感官，让幼儿明白自己要为入小学做准备了。如：美术作品展示“我的小书包”在提高幼儿审美的同时，提醒幼儿上小学后要用书包装文具盒书本了；“我的一日计划”通过图文并茂的方式培养幼儿的任务意识和按计划做事的方法。

大班的活动用桌和椅子也相应按照小学的标准做出改变：两人一个桌子，有了同桌，桌兜里可以放置幼儿的生活学习用品。


2 一日活动围绕幼小衔接

2.1时间上互相靠拢：大班在集体活动时间上做了适当延长，大班上学期集体活动时间安排在三十分钟左右，下学期集体活动时间安排在四十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

2.2在集体教学活动中，我们除了挖掘教材上的儿歌、故事，还创编了《课堂别学坏习惯》《这样做真不好》《课堂趣事》《学好样》等儿歌，以及故事《咪咪钓鱼》《我知道》《糖果的故事》等等，通过儿歌故事中的形象使幼儿明白了正确的书写姿势、坐姿站姿走姿，教育幼儿要养成上课要专心听讲、积极发言的学习习惯。

2.3在区域活动中，我们设置了“数学区”“科学区”“语言区”“表演区”这样的益智区角，还设置了“小医院”“理发厅”“小餐馆”“小邮局”“蛋糕屋”“花店”这样的社会性区角，并且每天保证幼儿2个小时的区域活动时间。在数学区，幼儿通过实际动手操作玩具、图卡，理解了每个数字的实际含义，能正确掌握10以内的加减运算；在科学区，幼儿通过《放大镜》《蚕宝宝成长记》《会变的光》《磁铁》《无土栽培》《沉浮》等趣味十足的探索性活动，培养了幼儿的好奇心、求知欲，提高了幼儿发现问题和解决问题的能力；在语言区，开展了“交换故事”“自制小图书”“你说我听”的语言活动，培养幼儿对文字和图画的理解能力、语言表达能力、倾听能力、动手操作能力。在表演区，我们提供了各类服装和道具，搭建了小舞台，开展了“时装秀”“我是演说家”“我是大明星”等各种表演活动，培养了幼儿大胆表达表现的能力、组织策划能力和交往沟通能力。在各种社会性区角中，幼儿分别扮演不同的社会性角色，体验不同职业的艰辛和快乐，并且以弱带强，培养了幼儿的敏捷性思维力、灵活变通力、语言组织表达力，最重要的是提高了幼儿的任务意识、责任担当和按规则做事的能力，所有这些都为上小学奠定了良好的学习基础。

2.4在户外活动中，我们提倡“集体游戏与自主游戏并重”、“ 大型器械与小型器材并用”、“购买与自制玩具相结合”的原则，让幼儿既能体验规则，又能懂得规则下的自由。在集体游戏中，幼儿懂得不该扰乱集体的规则和社会秩序，在竞赛游戏中增强合作能力和团结意识，在各种体育运动和游戏中锻炼幼儿走、跑、跳、爬、钻、投、攀等能力，为上小学保持良好的身体素质提供保障。

2.5在生活活动中，我们开展了“自我服务”活动,提高幼儿的自理能力。让幼儿轮流当值日生，幼儿按照学号轮流关注天气情况和新闻联播，为大家播报天气预报和国家的新闻；通过“叠被子”比赛，“我真能干”的活动，幼儿回家后自己整理图书、玩具，洗自己的手绢、袜子等逐步增强幼儿爱清洁、爱劳动、自己的事情自己做的意识。

3 实践活动靠近幼小衔接

3.1开展“我要上小学了”的主题活动

在大班下学期，围绕“我要上小学了”的主题，我们大班和附近的小学联合开展了参观小学的实践活动。通过参观小学生的一日活动，小学环境，听小学生上课，看小学生升国旗等活动，让幼儿回来后讨论总结出幼儿园与小学的不同。如：“幼儿园”上学不用书和文具，不用背书包，“小学”需要书包和文具；“幼儿园”集体教学活动少，可以不写作业，“小学”每天课程多，每节课老师都不一样，必须完成作业；“幼儿园”家长接送可以到教室，“小学”家长接送只能到校门口；小学有升国旗仪式，可以带红领巾，中午可以回家吃饭等等。通过幼儿亲自总结，加深幼儿对小学的印象，建立幼儿对小学生活的期待感，从心理上为入小学做好准备。

3.2开展“书香阅读进万家”的读书活动




大班发出家园共读倡议书，建立“亲子共读记录卡”，让幼儿在家长的引导下阅读，激发幼儿爱读书的兴趣，同时为幼儿早期识字提供契机；每月开展一次“故事大王”比赛，每学期组织一次“图书漂流”活动，让幼儿的图书发挥最大的价值，使每个幼儿能阅读到各类图书，同时使幼儿养成爱护图书的好习惯。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。

3.3开展“跳蚤市场我最棒”的实践活动

幼儿自主选择不用的玩具、图书，自己定价，制作海报和价位标识牌，在跳蚤市场中进行售卖。幼儿通过讨价还价、构思营销策略掌握了销售的简单技巧，体验了货币交易的过程，学会了更多的交往技能,发展了其社会性。

通过以上的这些活动，为幼儿进入小学打下了良好的基础，会使其能很快适应小学的生活。在日后的工作中我们要探索更多的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。

参考文献

[1]张远丽.幼小衔接常见问题解读[j].家庭与家教（现代幼教），2008.04.

[2]段连芹.浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作[j].教育研究 教研版，2013.04.

[3]栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[j].学理论，2011.09.

[4]教育部基础教育司编.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社2002年版.

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