用音乐丰润我的古诗词课堂

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用音乐丰润我的古诗词课堂

作者：李金梅

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第10期

编者按

课改十年，全国涌现出了许多新课程改革特色学校，如“山东省杜郎口中学”、“河南郑州第102中学”、“江西武宁宁达中学”，等等。这些学校都以其特有的教学方式，创造了教学奇迹。本刊作为新课程改革成果的最新展示平台，也将推出一批充满教学个性的中小学校，呈现它们的教学研究亮点，希望大家关注！

本期首先展示的是武汉市光谷第六小学的教学研究成果。作为一所成立刚满五年的新学校，武汉市光谷第六小学已经发展成武汉市素质教育特色学校，全校在刘翠娥校长的带领下，坚持以情感教育为核心，以幸福德育、情感课堂、阳光教育、美丽美育为四翼，通过实效管理，提升校园软实力水平。这次选登的5篇文章，展示了该校在校本课程、综合实践活动等方面取得的成绩，其中，何霞玲老师的案例设计获得全国一等奖，熊丹老师的英语教学研究论文被评为省一等奖。希望广大教师阅后，能与我们一起参与讨论，共同提高！

我们希望有更多关心教育的有志之士加入新课程研究的行列，有更多的老师成为新课程改革大潮中的领跑者，有更多的明星学校成为全国的典范。让我们一起努力！

摘要：中国古诗词以其丰富的内涵和独特的艺术魅力在文学史上独树一帜。但因其语言的艺术性、高度凝练性和距今时代久远，给学生在解诗意、入诗境、悟诗情等方面造成很大障碍。在古诗词课堂教学中用“语言”和“音符”这两把钥匙来启迪学生的智慧，激发学生的灵感，升华学生的情感，活跃学生的思维，古诗词教学也一样会焕发无穷的魅力和光彩。 关键词：音乐；配乐朗诵；古诗新唱

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2013）30—0015-02 一、课前聆听，“未成曲调先有情”

古诗词总是以非常精炼的语言表达高度浓缩的丰富情感，不同的诗词，不同的意境，不同的情感。开课伊始，选一曲与诗词情感基调一致的音乐来烘托气氛，或欢快激昂，或哀怨忧伤，或悲愤交加，或豪情壮志……孩子们的心绪便能更快地融入到课堂教学中。这就需要老师课前深钻教材，准确把握诗歌的情感基调，精心选取相关的音乐素材。例如，在执教杜甫的《江畔独步寻花》（之六）时，整首诗都洋溢着诗人内心那份在大好春光中的快乐、轻松、愉悦之情，课前便播放一曲节奏明快，孩子们耳熟能详的古诗新唱《春晓》，孩子们边进教室边跟着音乐唱起来。一开课，我便问孩子们：“刚才这首《春晓》好听吗？知道是描写哪个季节的吗？”孩子们都高兴地答道：“好听，这是描写春天的诗。”我接着说：“是啊，一首欢快的

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