《 克和千克》教学设计

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《克和千克》教学设计



【教学目标】

1.能够在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,使学生感受数学与现实生活紧密相连,培养学生动手操作的能力。

3.感受克和千克在生活中的作用，感知数学就在身边，对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

【教学重难点】

重点：建立质量单位，克与千克的概念，能够动手称出物体的重量。 难点：建立1克和1千克的概念。 【教学准备】

天平、盘称、课件、适量的生活用品等。 【活动过程】 一、勾人入境 1.播放跷跷板视频。 2.揭题，板书：克和千克。 二、漏知互学

（一）认识生活中的秤。 （二）认识天平，引出克的单位。 （三）认识克。

1.师生共同探究一枚两分钱的硬币有多重？ 2.感知1克有多重。

（1）掂一掂：一枚两分钱的硬币。

（2）说一说：一枚两分钱的硬币放在手上的感觉。 （3）找一找身边约1克的物品。

小组合作，要求：①前后4人组成学习小组。 ②找一找组内约1克的物品。

③小组汇报。




3.认识生活中用克作单位的物品。 （1）介绍自己带来的物品。

（2）出示例1的物品，总结：计量比较轻的物品，常用“克”作单位。 （四）认识千克。

1.出示主题图例2，引出千克的概念：计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 2.理解“净含量”。

3.认识用“千克”作单位的秤 。 4.探究克和千克的关系。 同桌合作，要求：

（1）掂一掂：同桌互相掂一掂1袋盐和两袋盐的区别。 （2）说一说：克和千克之间的关系。

（3）师生实践操作，得出结论1000克=1千克。 三、流程对测 1.判断题。 2.看秤题。 3.进率题。 四、结课拓展 1.总结：谈收获。

2.拓展：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重？ 【板书设计】

克和千克

计量比较轻的物品 ——“克”（g） 一枚2分钱的硬币约重1克 计量比较重的物品——“千克”(kg)

500+500=1000克 1千克=1000克

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