《自然灾害》教学设计

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《自然灾害》教学设计

教学目标：

知识与技能：通过讲解使学生知道自然灾害的含义，认识我国自然灾害的分类，了解

我国是一个自然灾害频发的国家。

过程与方法：教师指导学生分析整理图文资料，明确我国自然灾害的特点、分布及成

因，培养学生分析问题的能力。

情感态度与价值观：学生能够正确认识和对待自然灾害，掌握相关的避灾方法。 教学重点：我国自然灾害的特点。

教学难点：我国常见的自然灾害的分布及原因。

教学流程 导入新课





设计意图

讲授新课





出示《西游记》取景地点诺日朗瀑布，教师简要介绍诺日朗瀑布，引出九寨沟地震，出示瀑布震前震后对比图，让学生体会到地震带给我们的损失惨重。由地震引出本课主题——自然灾害。

出示教学目标。

在教学目标中，标出关键词：如：“知道、认识、了解、明确、掌握”等，让学生直观的明确本节课所需掌握的内容。

一，常见的自然灾害 提问：什么是自然灾害呢？让学生根据教材给自然灾害下定义。提问自然灾害的基本特征是什么呢？结合练习题考察学生是否真正掌握自然灾害含义。提问学生常见的自然灾害分为几类呢？学生各抒己见，发表自己的见解。

教师出示常见的气象灾害和地质灾害的图片，学生注意区分气象灾害和地质灾害。 教法：读图法，讨论法。

通过观看图片，集中学生注意力，激发学生的 学习兴趣，使学 生直观的体会地震带来的危害。从而引出自然灾害。



培养学生的读图、析图能力。



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二，我国自然灾害频发

过渡：由前一标题气象灾害和地质灾害内容的学习，引导学生得出我国自然灾害种类多的特点。 教师引导学生依次阅读图2.48和2.49，根据教材给出的活动题寒潮和干旱的分布区及原因来进行讨论，对学生提出问题：根据我国降水情况分布，我国被分成四个干湿区，西北地区位于干旱区，为什么华北地区旱灾更为严重？学生思考回答。尝试分组讨论其他主要气象灾害和主要地质灾害的分布特点及原因。 学生分成四个小组，进行讨论交流，教师适时进行指导，讨论结束后，各小组派出代表上前进行讲述，若讲述不完整，组内成员可以进行补充。根据气象灾害分布图及地质灾害分布图引导学生得出我国自然灾害分布广的特点。

教师出示图文材料，从同一时间多地发生灾害，让学生总结出我国自然灾害发生的频率高的特点。教师适当进行补充，根据灾害分布图可得出同一灾害会多地发生，举例同一地区会发生多种灾害。让学生明确自然灾害频发的特点。

教师出示讨论交流题：“祸不单行”，由例题“台风洪水会引发什么地质灾害？”给学生讲解原生灾害和次生灾害的概念，在学生理解一次原生自然灾害还会引发一种或多种次生自然灾害的基础上引导学生明确自然灾害是相互关联的。让学生树立正确的人与自然和谐相处的观念，平时要保护生态环境。 学生：进行讨论交流。

教师：我国不仅自然灾害频发，而且受灾严重，出示图片举例说出九寨沟被地震摧毁的不只是一条瀑布，还有火花海，观景桥，公路等。出示2017年延边州洪灾图文资料，引导学生得出我国自然灾害危害重的特点。

教法：多媒体直观演示法、讨论法

教师总结：我国自然灾害具有种类多，分布广，频率高，危害重的特点。



使学生积极讨论分析问题，突破难点内容。

进行举一反三的训练，培养学生小组交流，团队合作的能力。



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课堂小结







板书设计



三，防灾减灾

过渡：了解自然灾害是为了更好的应对自然灾害。 教师引导学生阅读图2.50-2.52以及图片说明，学生总结说出每副图片展示的国家层面的防灾减灾的环节。

教师提问：当面对突如其来的自然灾害，我们每个人应该如何防灾减灾呢？出示地震泥石流的图片，学生 讨论交流。教师总结出个人避灾顺口溜，编成歌曲，学生根据顺口溜可选择自己喜欢的方式，如漫画、歌曲将其展示出来。 教法：读图法、讨论法

通过这节课的学习，我们认识了我国自然灾害的分类、特点、分布及成因，学会了如何在灾难发生时自救，将损失降到最低程度。

自然灾害

一，常见的自然灾害 1.含义 2.种类

二，我国自然灾害频发 1.分布及成因 2.特点

三，防灾减灾 1.国家工作 2.个人避灾



引导学生联系生活中的体验，交流分享经验，增强地理的实用性。







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