问题学生管理及教育制度

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灵宝职专问题学生管理和教育制度

为加强对思想品德问题学生的教育工作，促进其转化，也为了更好地维护学校正常教学秩序，进一步促进优良校风的形成，特制定《七星中学问题学生管理转化制度》。 一、“问题学生”的界定：有下列情况之一者列为学校品德问题学生。 1、无心向学，经常违纪； 2、严重违纪，受学校处分； 3、一般违法；

4、操行评定(德育考核)不及格者； 5、不听家长教育，无法与家长沟通等； 6、有较严重的心理异常行为。

二、转化衡量标准：一学年(或一学期)达到以下要求者称为转化。

1、任课教师评价有明显进步； 2、思想品德有进步，没有违纪现象； 3、学习态度有好转，成绩有提高；

4、因违纪受过处分的，能改正错误，学校已撤销处分；

5、有一般违法行为受过处理能改正错误，并有明显进步，学校已撤销处分； 6、异常问题一般化。

三、“问题学生”转化教育措施的几个原则：

1、全面了解学生的原则。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，没有尊重就没有了解，没有了解就没有教育。

2、分析成因的原则。从家庭因素、社会因素、学校因素、学生个性心理及人际交往等方面入手。

3、感情先行的原则。转化“问题学生”的前提，首先是老师应与学生建立起良好的师生关系，要从学生进行感情的沟通开始转化工作。

4、因材施教的原则。把握转化工作的针对性，针对学生的个性特点来开展转化教育工作。

5、全员育人、协调教育方法的原则。年组组长、班主任、科任教师应经常交流，互通信息，协调对“问题学生”的工作方法、教育措施。

6、正面教育、鼓励表扬为主的原则。在教育中，少批评、多鼓励；少挖苦、多理解；少轻视、多关注。

四、把“问题学生”按其表现可能引起后果的严重程度，实施三级管理转化制度：班主任管理为第一级，专业部管理为第二级，学生科管理为第三级。其中，班主任是主要责任人，对本班所有的“问题学生”都负有教育转化的直接责任；专业部则应加强对“问题学生”的跟踪、了解，及时与班主任沟通，处理好“问题学生”的违规违纪行为；学生




科则是主要起监察、协调、沟通的工作，对于违纪严重、处于危险边沿的学生加强教育管理。

五、开展心理咨询活动，教师可通过学生的倾诉深入他们的心灵，了解他们的困惑和需要，帮助他们判断选择有价值的行为目标，确立正确的理想信念，培养健康人格和良好的个性倾向，防止学生不良行为的发生。

六、班主任在“问题学生”的日常教育转化过程中，每周至少应与“问题学生”谈话一次，应做好详细的记录（包括谈话内容概况、学生的表现等）。

七、加强与学生家长的沟通，班主任每学期至少应对“问题学生”家访两次，每两周应与“问题学生”家长联系一次，均应做好相应的记录。

八、专业部定期召开“问题学生”座谈会，及时表扬进步，提出奋斗目标。 九、学生科应加强与派出所、工商管理部门、社区的沟通，杜绝在学校周围出现电子游戏机室，杜绝学生进入“网吧”、“酒吧”等，使“问题学生”少进最后不进上述地方。

十、每学期问题学生的确定先由班主任提名，再由专业部集体讨论确定人选及转化方案，上报政教处备案。

十一、学期末，各专业部做好问题学生的转化鉴定，学生科进行检查验收。未转化的下学期继续帮教。

十二、学校可根据实际，设立问题学生的思想品德进步奖项。做到：“转变一个问题学生与培养一个三好学生同等看待”。对重视转化工作，效果好，达到一定比例或其帮教突出的教师给予奖励，并列入评先评优的参考条件之一。

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