周三的秦兵马俑说课稿

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《周三的秦兵马俑说课稿》，欢迎阅读！

各位老师：下午好！

今天，我说课的内容是五年级下册的一篇课文?秦兵马俑?,我将从以下几个方面说说我的教学设计。 一、说教材

秦兵马俑?是苏教版五年级下册的一篇精读课文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。 二、说教学目标

结合五年级学生及教材特点，我确定本节课的教学目标为： 1、 自学8个生字。

2、 默读课文，借助媒体的辅助，想象兵马俑的神态与气势，体会到这是一支“威武

之师〞，激发民族自豪感。 3、 借助媒体，通过朗读体会兵马俑的“规模宏大〞与“类型众多，个性鲜明〞。 三、 说教学方法

我采用“交流资料——整体感知——品读课文——课外延伸〞的方法进行教学。我

制作了白板课件，帮助学生更好地想象兵马俑的神态与气势。 四、说学习方法

根据以上教学方法，学生采取 “查，读，想，品，说〞的方法进行学习，“查〞

相关资料；读，重点词句； “想〞，想象特点；“品〞，语言文字；“说〞，独到见解。 五、说教学流程

下面我结合白板课件来具体说说我的教学流程。 第一步：了解学情，交流汇报

通过课前调查，我发现五年级学生对兵马俑非常感兴趣，但它毕竟是距离我们两千

多年的秦王朝产物，离学生的生活实际太远，这给秦兵马俑罩上了一层神秘感，也让学生对它的理解与想象产生了很大的难度。因此，在学习之前，我让孩子们通过音像、网络、文本等途径查找相关资料。教学伊始，让孩子们展示他们精心搜集的各项资料，然后我给学生播放一段视屏，让学生说出对秦兵马俑的初步印象，为后面的学习作了很好的铺垫。

第二步：初读课文，整体感知


我让学生自由读文，丰富自己对秦兵马俑的感受，同时引导学生用文中的一句话来

概括，相机用白板课件来展示，然后引导学生抓住兵马俑的三个特点学习课文。

第三步：品读语言，感受魅力

歌德说，读书要用两只眼，一只眼看纸面上的字，另一只眼看到纸的反面，看到文

字底下蕴藏的无穷无尽的内涵。作为语文老师，就是要引导学生品读感悟文字。在教学过程中，我把时间留给学生，通过多种形式的朗读，读出理解，读出精彩；引导学生自悟，悟出兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明〞这三个特点。

〔一〕体会兵马俑的规模宏大

1、我采用默读批划的形式，让学生默读相关局部，并划出能感受到规模宏大的句子。

2、在反应时，重点指导学生从“已开掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。〞等地方感悟兵马俑的规模宏大，同时引导学生懂得文章所用的表达方法。

3、紧接着，我出示从网络上找到的一号坑的图片，变抽象为具体，学生不知不觉地走入文字表达的画面，朗读入情入境。 〔二〕感受类型众多、形象鲜明。

1、我让学生快速阅读课文的3－10小节 出示自学要求：

〔1〕找找发现了多少种兵马俑？用横线画下他们的名字。

〔2〕用一两个词来概括一下每个兵马俑的特点，并谈谈你是从哪里体会到的。

〔3〕再用你的朗读声来表达。 2、自己读书、概括 3、小组内交流。

4、全班交流 相机出示兵马俑的名称及特点

5、在学生了解了兵马俑的各种类型的根底上，出示几张图片，请学生鉴别，这是什么俑，说说依据。

6、有了刚刚的图片为根底，变抽象为具体，再读，学生不知不觉地走入文字表达的画

面，朗读就做到了移情至文本。

7、课堂小天地，天地大课堂！我还向学生展示更多的兵马俑，感受更多兵马俑的个性。课堂上，我并没有过多地对这些兵马俑进行介绍，只告诉他们还有更多的俑，如文官俑、车吏俑、御车俑、百戏俑……如果感兴趣，可以像老师一样去网络世界里搜索图片及文字介绍。这样，没有将学习局限于文本，局限于课堂这个小天地，让他们在天地大课堂中去寻找更多学习的快乐，争当学习的小主人。

〔三〕走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。

1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？请学生在文中找一找。 2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？

3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过屡次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d46b0a316ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d2d.html