读《下辈子还教书》有感

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读《下辈子还教书》有感



我是一个不太读书的人，原因一：从小没有养成良好的阅读习惯，原因二：图片式阅读的兴趣高于文字阅读的兴趣，喜欢视觉冲击，原因三：快速阅读的能力不强，多是需要一字一句慢慢阅读，才能明白其中的意思，所以往往一本有意想读的书因为读的太慢而慢慢放弃了......

说起《下辈子还教书》这本书，第一次看到它是去中心校开会，由于去的太早袁校长就说你去我的办公室看会儿书等会儿，于是我就随手拿起了这本书，拿到这本书时，我想这位作者肯定是一位名师，或者是一名特级教师，或者......，他肯定又在高谈他是如何做老师的，他有哪些值得骄傲的事情......但打开书本的第一个故事却写的是“我为什么要让孩子休学？”写他儿子成绩不好，从小学到高中都不好，那就考个专科，专科也读不进去就退学。作者到底想告诉我们什么呀？我很好奇！再往后，看到了他现在还是三级职称，他从公立学校出来，他还教什么书呀？这辈子辞职了，还下辈子呢等等，他辞职后干什么呢？私塾！为什有国家保障的学校老师不做，而要到外面没有任何保障却又要做老师了呢？为什呢？他下辈子还教书到底是为什呢？细细品味着蔡老师的每一个故事，正如他自己所说：教书是生活。教书不是传递知识，是在孩子心中种下智慧和情感的种子，给他们的是生活的体验。是学会独立思考和独立判断的能力，不跪着，不做奴隶。生活就是教学生学会做人，自己首先要学会做人。


今天，我们也在教书，我们教师也要生活，那和蔡老师有什么不一样呢？我们的教书是为我们自己生活，这是我们的职业，为着谋生而教书，往往只是将书中的知识传递给了学生而进行的，而忽略了从孩子的实际，本质出发真正为孩子考虑，为孩子着想。有时口头上，理论上也是“一切为了孩子”，但在实际的教学中，实际的生活中往往会一刀切，忽略了孩子的个性差异。我们虽然天天和孩子们生活在一起，天天谈教育，但往往会呼略教育对象背后的真实生活。

作为老师的我们可以分为两部分人，一部分是了解学生的人，一部分是不了解学生的人。我们每天都可以夸夸其谈，但真正做到了解学生的人，肯定是微乎其微，所谓的了解，也就是想当然的认识罢了，根本不足以谈。我们每天都和学生接触，按理说该了解学生了吧！其实也未必，作者讲了几个关于学生的故事，很多老师平时就未必注意到，不是老师不细心，只是没有这个精力，因此，能了解学生的人，就非常少了，所以我就在想，我是属于哪一类呢？

最后我用蔡兴蓉老师的一段话结束我今天的分享“不管你做什么职业，其实皆可看作是修行的场，是具体而微的人世间。就像古时的女子出嫁，嫁妆里有祭器，有一生穿的衣裳，有做摇篮用的绷带，还有告别人世时穿的寿衣。这就是说，她嫁的不只是一个丈夫，还是修行的场和整个人世。我想不管做什么职业也不妨有此胸怀，将一切顺，一切逆，皆坦然纳入“分内人生”，并在此过程中保持生命的生机与灵动。”

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