教师教育笔记教育笔记-老师某又哭了

2023-03-05 11:33:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教师教育笔记教育笔记-老师某又哭了

教育笔记:老师,某某又哭了

情景一:马上就要午餐了,我和保育员老师正在分饭,小朋友们围坐到教室的四周,当叫到“香蕉组、西瓜组”去洗手吃饭,小怡大哭了起来,旁边的小志站起来:“老师,小怡哭了。”我:“怎么了?发生什么事情了?”小怡使劲的抹着眼泪不回答。我:“为什么哭呀?”小怡越哭越大声就是不回答。小志站起来:“老师,我知道她为什么哭的,她做了一件坏事情,她把雯雯的作品袋撕下来了,所以她就哭了。”“是不是,小怡?好了!不要哭了,这次原谅你,下次不能撕别人的作品袋了。”小怡马上擦干了眼泪,搬着小凳子吃饭去了。

情景二:午间休息,小朋友们正在进行的是泥工游戏,突然传来了一阵哭声,子谦大声道:“老师,老师!小怡又哭了!”我看了看使劲抹眼泪的小怡:“怎么了?”她看了看我,只是哭的更大声。我又问:“到底什么事情?”她还是不回答。我按捺住脾气又问到:“你到底在哭什么?小朋友的嘴巴是用来说话的。”她低下头哭的更凶了。这时子谦走了过来:“老师,她把泥工板弄不见了,所以在哭,你再给她一个泥工板吧。”“是吗?”我故意大声地说:“小朋友的小嘴巴是用来说话的,有什么事情就要说给老师听,不会自己说话,只会哭的孩子,我不喜欢,也不会帮助她的。”孩子们中立即有人接话,扬扬:“对呀!对呀!哭得都烦死了。”娇娇:“就是!有事情就要说,你不说谁知道呀。”……我偷偷看了眼小怡,她默默的擦掉了眼泪。

情景三:自主性游戏开始了,我走进了“小书吧”,小蕾正走到书柜边上,她看了看小怡手里正拿着图书《我的连衣裙》,小蕾伸出手一把抢过了图书,小怡伸手就要抢回,小蕾拿着书跑到了位子上坐下,小怡跟了


上去:“我还没看完。”小蕾:“让我先看我看完就给你。”小怡:“不行!我的。”说着她伸手揉了揉眼睛,嘴巴一扁,眼看着就要哭出来了,我故意发出了声响,小怡看了看我眼泪掉了下来,“你又要这样吗?”我问。小怡眨了眨眼睛,擦干了眼泪走了过来:“老师,小蕾她抢我的书,原来是我在看的。”我看了看小蕾,小蕾心虚的站了起来,把书还给了小怡。

从三个情景中,我们发现小怡在进步了,她一开始心虚,用哭来企图逃避责任,而我轻易的原谅,让她觉得自己的“哭”真的很有用,帮她逃过了一次批评,这也让她有了错误的认知,觉得做错了事情,只要哭一哭就会得到别人的谅解了。于是,在第二次发生类似事件的时候,她采取了同样的方法“哭”,只是,这次我“不耐烦”,我没有再纵容她,而是故意对这种行为进行了批评,孩子们的响应让小怡也感觉到“哭”并不能解决所有的问题,反而会得不到别人的喜爱。最后在情景三中,我们明显看到了她的进步,她擦干了眼泪,说出了自己需求。这也让我强烈的意识到,对待孩子不能一味的纵容,要让他们明辨是非。

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