浅析国外大学生社区文化建设模式

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浅析国外大学生社区文化建设模式

作者：徐斌

来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第01期

摘 要：大学生社区文化建设既是校园文化建设的有机构成部分，也是大学生思想政治教育的有效载体。国外大学生社区文化建设的发展基础好，建设成果突出，对其建设模式进行探讨和研究，为我国大学生社区文化建设提供了有益的借鉴。 关键词：大学生社区文化建设 模式 住宿学院制 一、大学生社区文化建设模式概况

“社区”一词源于拉丁文，最初指代非正式社会群体中的紧密联系，由德國社会科学家滕尼斯最早提出。随着社会持续发展，社区的内涵不断深化拓展。目前美国社会学家帕克的观点被普遍认同，他认为社区是指一定区域的人群汇集，人口、地域和社会关系是三个基本要素。社区文化建立在社区的基础上，是一定区域内的社会共同体所反映出的文化现象总和。而大学生社区文化建立在社区文化的基础上，是以大学生社区为载体，由大学生传承与创造的精神成果与物质成果的总和。

国外高校形成了较为完善、合理的建设模式，对其建设历程和典型模式进行分析和探讨，对国内高校有较强的借鉴意义。 二、国外大学生社区文化建设历程

美国著名教育学家马丁·特罗提出了高等教育大众化理论，他根据高等教育的毛入学率将高等教育分为精英教育、大众教育和普及教育三个阶段。大学生社区文化建设基于高等教育的发展而得到不断完善，可将其建设历程分为基于精英教育的大学生社区文化建设阶段、基于大众教育的大学生社区文化建设阶段和基于普及教育的大学生社区文化建设阶段。

1.基于精英教育的建设阶段。在精英教育阶段，国外高校不仅侧重于智育，还注重学生的德育发展。因此，学校推行家长式的住宿管理，以寄宿舍制的修道院式管理方式对学生的住宿进行掌控，使学生的身心受到严格束缚。

该阶段，大学生社区文化建设主要有三大特点：其一，寄宿舍制的推行促进了学生自组织的产生。学生宿舍管理委员会的成立，使学生通过自我管理、自我服务使自身权益得以实现；其二，学生俱乐部的成立也为社区文化建设提供了有效载体。俱乐部根据性质的不同，分为学术型俱乐部和兴趣型俱乐部，两类俱乐部为活跃社区氛围、提升社区文化提供了有益途径；其三，院际体育比赛也在一定程度上推动了社区文化的建设。通过代表学院参加比赛，学生的集体归属感得以增强。


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2.基于大众教育的建设阶段。随着高等教育入学率的提升，精英教育阶段逐步向大众教育阶段转型。该阶段，美国以增强高校社会服务功能为主线，不断推进高等教育的发展，成为这一阶段世界高等教育的中心，耶鲁大学和哈佛大学是典型案例。

该阶段，大学生社区文化建设的特点体现在三方面：首先，学生住宿管理采取住宿学院制方式。入学率的提升，使学生规模大幅度增长，原有的寄宿舍管理模式难以适应新的发展情况，住宿学院便是各高校改革创新后的典型解决方案；其次，住宿制使大学生社区文化建设的内容和形式得到拓展和延伸。更为完善的基础设施为更好地开展活动提供了物质基础和设备保障；最后，导师制的实施推动了大学生社区育人功能的实现。师生同在社区学习生活，导师能够以其健康向上的言行举行给学生以引导，促使其形成良好的学习生活作风。

3.基于普及教育的建设阶段。高等教育自二十世纪后半叶进入普及阶段后，大学生社区管理的新问题随着知识经济时代的发展而不断涌现，国外高校根据新形势新情况对学生社区管理制度进行了改革。

该阶段，大学生社区文化建设的特点体现在如下三方面：第一，成立学生事务指导中心。大学生事务中心根据学生的发展特点，对社区文化活动进行设计和指导，使其更具系统性和持续性；第二，成立学生自治组织。学生自治组织的出现，使社区活动更具个性化和自主化，学生自治组织也发挥着中流砥柱的作用；第三，实施“明日高等教育工程”。美国大学人事协会推行的“明日高等教育工程”，为大学生社区文化建设注入了新的内涵。 三、国外大学生社区文化建设的典型模式

欧美部分高校以住宿学院制度为基础对大学生社区进行管理，这种模式具有可推广性和可复制性，是国外大学生社区文化建设模式的典型代表。

1.以住宿学院制和导师制为基础的建设模式。英国牛津大学是住宿学院制的源头，住宿学院制不仅推动了牛津大学的发展，对于英国其他高校也有积极的意义。牛津大学牵头的住宿学院制得到了英国其他高校的效仿，在此基础上构建的大学生社区文化建设模式较为典型。 导师制是牛津大学住宿学院最重要的一环，导师制的实行，不仅在学业方面给予学生以指导，更在言行品德、兴趣爱好等方面给予潜移默化的影响。牛津大学在住宿学院确立导师制度最初有两方面的考量：一是督促学生的言行举止；而是促进学生的学业发展。随着经济的发展和高校的发展，导师制的内容和形式得到不断丰富和拓展。进入二十世纪中后叶，时代发展对导师素质提出了更高要求，不仅要求导师专业知识扎实，在专业领域有较强的话语权，还要求导师能够启迪学生的学习热情，指引学生追求新知。牛津大学在每年开学初便分配了相应的专业教师担任新生导师，导师的教学形式比较新颖，以小组讨论为主要形式，教学地方也较为自由，一般位于导师的办公室或学校食堂等场所，气氛轻松愉悦。导师的教学形式不僵化死板，互动教学使学生乐于接受，学习效果也得到提升。


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牛津大学通过开展文体艺术及社交礼仪等学生活动，使学生在住宿学院不仅充实了课余时光，更提升了精神文明面貌，从而推动了大学生社区文化建设。“高桌宴会”是牛津大学建设社区文化的一个重要举措，它也是牛津大学各住宿学院的规定动作。之所以称“高桌宴会”，是由于导师就餐区的地板较学生就餐区要高，两者对比而言导师的位置就更加突出，因此称之为高桌。“高桌宴会”比较仪式化、庄重化，餐厅灯烛明亮，气氛典雅肃静，就餐前由年长院士带领学生做感恩祷告，就餐期间学生可和导师随意交流，氛围极其和谐。牛津大学通过类似活动进行生活教育、学业教育，提升了学生尊师重道的情怀，也提高了大学生社区文化建设的品质。 2.以住宿学院制为基础的建设模式。牛津大学的学生社区管理制度不仅对英国国内的高校意义非凡，对美国众多高校也产生了积极作用，在众多美国高校中，耶鲁大学和哈佛大学最具代表性。耶鲁大学和哈佛大学在本校发展历史和实际情况的基础上，借鉴吸收并创新改造了牛津大学的学生社区管理制度，以此形成了以住宿学院制为基础的大学生社区文化建设模式。 耶鲁大学和哈佛大学的学生社区文化建设受物质文化的影响比较大。首先，在建筑方面，耶鲁大学哥特式的建筑样式和哈佛大学古朴典雅的设计风格为学生社区文化注入了端庄、大气的风格；其次，在人文环境方面，人文景观遍布校区，很多路段和建筑物都以杰出校友和历史名人命名，这些人文资产对学生成长大有裨益；最后，在基础设施方面，学校在住宿学院内设立了图书阅览室、学生自习室、学生健身室、学生活动室、餐厅等配套设施，为开展社区文化活动提供了丰富的载体。

耶鲁大学和哈佛大学的学生社区文化建设以完善的制度建设作为保障。在耶鲁大学，院长、教导长、院士等共同组成住宿学院的管理层。其中，院长统筹主持住宿学院的整体工作；教导长管理学生的学业、维护教学及生活秩序；院士不是学术尊称，院士担当院长的助手，由教学和行政人员构成，为相关学生提供专业咨询。而哈佛大学设立了完备的社区管理制度，根据年级的不同略有差异。二到四年级本科生的宿舍楼委员会包括舍监、导师、教师团准成员、工作人员等，舍监办公室和主管办公室也配套而设。舍监对公寓进行总体把握，导师对本科生的学业活动和文体活动进行指导。 参考文献：

[1]贺国庆， 王保星， 朱文富等. 外国高等教育史[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003（12）.

[2]赵庆典.美国高校学生事务管理概况及启示[J].国家教育行政学院学报，2004（1）. ※基金项目：本文系浙江理工大学共青团工作研究课题成果，课题编号：TYb201505.

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