时光不语静待花开

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花开,不语,时光
时光不语静待花开

作者:孙广美

来源:《科学导报·学术》2020年第28

要:教师的爱要区别于其他的爱,教师的爱更多的是责任和教育,面对像胡艺涵和刘琪瑞这样的有特殊情况的孩子,我们更多地是关爱孩子,让孩子尽量融入集体,感受到集体的关怀和老师的爱。

关键词:责任;教育;安全感

最近拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,想到了很多年前读过的一个教育案例,一个刚刚走出学校大门的师范生,满怀教育激情地 开启了他的教育生涯,和学生打成一片,一起做游戏,一起聊天,无话不谈,可是他逐渐的发现,孩子们越来越不听话,课堂纪律乱成一团糟。这个案例告诉我们,教师的爱和妈妈的爱,哥哥姐姐的爱都是有区别的,教师的爱更多的是一份责任,更多的是教育,所以当李老师面对多才多艺,成绩优异,字写得就像钢笔字帖一样的程桦时,他不仅仅是欣赏,宠爱,而是想要雕琢,就像玉雕大师看到一块璞玉。李老师是这样写得:我毫不掩饰自己对这位学生的喜爱,但这种喜爱并非宠爱,而是一种精心雕琢的欲望。【1】所以教师的爱里面更多的是教育。李老师在书中说:当一个好老师的最基本条件是什么?我总是不叫思索的说:拥有一颗爱学生的心,这种情感不是装摸做样的平易近人,也不是教师对学生居高临下的感情恩赐。【1】李老师说:感情不能取代教育,但教育必须充满情感。1】很好的诠释了教育和爱心的关系。

今年有幸接了当老师以来的第二个一年级,开学的第一个月每天都处于一级备战状态,孩子们不会放书包,不会打扫卫生,不知道上课,不会走路队,老师发出指令听不懂,还时不时的给你制造一点小惊讶。但是这些都随着时间的推移,越来越好,现在已经能够按学校信号自觉进行各项活动。可是一个特殊的孩子——胡艺涵,却让人头疼。第一次注意到胡艺涵,是在给一年级二班上速算课时,在课堂上让大家背数的分成,大家都在认真的背,我发现她不背,我就问你怎么不背啊?他看了看我低下头,不看我也不回答我,越问越趴桌子上,这时同学们说:他不会说话

中考试重新分班,一向抽奖从未中过奖的我,这次抓了个头彩,把胡艺涵抓到了我们三班。面对这样一个学生,我还真是束手无策,因为他拒绝和你做任何交流,不看你,也不说话。总想找机会和胡艺涵妈妈了解一下情况,可是,放学送路队时,胡艺涵妈妈趁着我和其他同学说再见时,拉着孩子就走,好像生怕被我注意到,我也就没有急于联系她,想着先缓一阵再说,在平时,我趁着为数不多的她和我眼光对视的时间,回报她一个微笑,走路队时摸摸她的头,让她感到有安全感。有一天放学送完路队,正在教室里指导学生打扫卫生,胡艺涵妈妈领着她又返回到教室,说胡艺涵的语文试卷忘拿了,正好趁这个机会,和胡艺涵妈妈推心置腹


的聊了一下孩子的情况,并且小心翼翼的避开了一些敏感的词语,了解孩子在家的表现,说一下孩子的在校情况。有了这一次谈话,胡艺涵妈妈不再躲着我,放学后主动领着胡艺涵到我跟前和老师说再见,虽然她只是笑。我想先让她感到安全再说吧。

有一天下午,第一节课间,焦紫轩急急的来到办公室说:胡艺涵尿裤子了。我赶紧先给胡艺涵妈妈打电话,然后赶到教室,看到胡艺涵蹲在地上,脚下一摊尿液,放书的袋子津在尿液里,看上去让人心疼,我一边把胡艺涵领到教室门口,让她坐在门口,告诉她妈妈一会来接她,一边安慰她,没关系,在门口晒晒就好了。安顿好胡艺涵回头来到教室,差点没把我气笑了,看到教室里的孩子们一个个捏着鼻子,一脸的嫌弃,隔着很远和胡艺涵在对角线上的学生也有模有样的捏着鼻子,其实当时气温较低,真没多大味,孩子们只是有样学样,见一个孩子捏鼻子,就跟著捏起来。我觉得这是教育孩子们帮助胡艺涵的一个契机,就说:有那么臭吗?你看老师都没有捏鼻子。孩子们一个个把小手拿下来了。我一面让学生拿拖把,一面教育大家,我们要关心爱护胡艺涵,大家要帮助她,而不是嫌弃她。这时有同学说:老师,我看见谁谁那回打胡艺涵来。我又趁机教育了一番,我想面对这样的学生,就让她先感受到老师的爱,感受到同学的爱,感受到安全,说不定就开口说话了。

在读李老师的教育案例时,印象最深的是李老师的家访。李老师在文中说:据说在电话日益普及的今天,已很少有班主任家访了——除非某个学生出现了非常特殊的情况,但我每带一个班,不管是优生,还是差生,或是一般人说的中等生,我都坚持按学号轮流家访:我质朴而真诚地希望通过家访把我对每一位学生的爱送到他的家里。不止一次,我的学生家长感动地对我说:我的孩子读了这么多年的书,您是第一个来家访的老师!1】,通过家访,李老师发现了故意隐瞒孤儿身份的章舒云,通过家访感受到万同所处的家庭教育环境,邋遢粗鲁的母亲,赌博的继父,面对母亲语言不堪入耳,让老师都脸红耳热的谩骂,万同能够神情自若,受辱不惊。家访真的能够发现一些电话交流和约谈家长不能够发现的东西。

刘琪瑞是一个学习积极性不高的学生,天天完不成作业。学校要求家访,我就利用周末去了他家,一进门,我就被眼前的环境惊住了,两间房,中间隔开,里面存放杂物,外面住人,外面这间摆了一张床,床前横了一个三人沙发,沙发前放一个茶几,就到屋门了。

我让刘琪瑞先去写作业,然后和刘琪瑞妈妈交流孩子的情况,在交流中,刘琪瑞妈妈说孩子在家很听话,早上4点起来写作业。我一听就愣住了,问:为什么4点起来写作业?刘琪瑞妈妈说:他说早晨静,写的快。我说你这不是很清静吗?刘琪瑞妈妈说他爸爸回来就不清净了,我们总是吵。虽然尽力说服他妈妈,要给孩子一个安静的学习环境,但是感觉应该效果不大,改变一个成年人真的很难。聊了一会准备走时,来到院子,发现刘琪瑞竟然坐在外面的柴堆上背品社,当时天已经黑乎乎的了,我说刘琪瑞,怎么在这儿做作业?他妈妈也问你怎么不在屋里写?刘琪瑞说:屋里的灯不亮了,这该是一个多么粗心的妈妈,于是我又跟着他妈妈进屋,想看一看刘琪瑞的书桌——在里间一个堆杂物的案板,把杂物推一推,露出


一角,就是刘琪瑞的书桌,没有座位,就坐在后面的杂物上,没有台灯,墙上吊着一个白炽灯泡。

从刘琪瑞家出来,我心里很难过,终于明白了他为什么不交作业,没有做作业的环境,由于长时间的积累,导致他的知识缺口越来越大,最后想做也不会了。回到学校,再面对组长汇报刘琪瑞不写作业时,我已不感到生气,让组长力所能及的帮刘琪瑞把简单的作业补上,课堂上小组讨论,也及时关注,但是他知识缺口太大,只能是尽力而为了。 最后以李老师几句话和大家共勉:

不能让儿童成为好人的愿望的火花熄灭,引导他们发现自己身上的善良之处,高尚之处,帮助他们树立了我是有缺陷的一个好人的道德自信,教师如果批评失误,应该尊重学生申辩或解释的权利。【1 参考文献

[1] 李镇西.《爱心与教育[J].漓江出版社,2008.5


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