爱在耕耘中教师随笔

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爱在耕耘中 教师随笔

从教二十多年来，深深感悟：教育是一项爱心工程，热爱学生是教师职业道德之本。两千多年前，孔子就倡导“仁爱”，主张“有教无类”；我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水；新时期课程标准改革，更是大力提倡“以人为本”的教育理念，面向全体学生，尊重个体差异。多年的教育教学实践告诉我：师生共和谐，爱心共传承，爱在耕耘中，其乐融融！

因为有了爱，我关注每一个学生，关注他们生活中的每一个细节，赋予他们感觉生活的快乐和生命价值，构建和谐的生态课堂。在课堂里，我和学生开展最直接的面对面的对话，结合学科教材内容，一方面学习一种文化（英语教学内容之一），另一方面学习语言中的思想精髓：不能忘记比尔盖茨对电脑执着的爱好，以及他对此付出的汗水与智慧；不能忘记偶尔的一次车祸，师生们表现出来的救死扶伤的高尚品质；不能忘记爱迪生的从不放弃、在不断的钻研之后，他向人类奉献了电灯等近千项发明；不能忘记贝多芬精湛的演奏技巧，他著名的《月光奏鸣曲》为一个坚强的女盲人而作，他同情弱者的可贵精神活生生地展现在我们的眼前；更不能忘记身为一个女性的伊文思为救他人而牺牲自己的性命，我们不禁为她的可爱而落泪--她书写了人类历史上最平凡的一笔。在这个平凡与伟大并存的世界里，在如此有说服力的人与事面前，人类所有的思想精髓可以一览无余，教师与学生何须再去探讨人生的价值。

教师要诚信对待学生，只有诚心对待学生学生才会感到没有顾虑，没有压力，才能增强自尊自信。一个班级都有不同层次的学生，作为老师都要一视同仁，不要偏爱学习好的学生，冷落了学习上暂时有困难的学生，使这些学生心理受到伤害，甚至那些后进生认为自己反正不行，不会得到老师的关爱，因而他们思想上缺乏原动力，增加了转变后进生的难度。因此，老师应对每个学生都应倾注自己的热情，送去自己的关爱，使每个学生都感到老师是诚心对待他们的，期待他们健康成长。在教学中，我是以学生中的一员出现在学生面前，组织引


导他们去学习知识，明辨是非，探究科学的奥秘。同他们一起学，一起演，一起查找工具和资料，一起讨论问题，适时启发、诱导、点拨、鼓励他们合作学习、主动探究知识间的内在联系，并挖掘同学身上的内在潜力，把知识教学和人文科学有机地联合起来，既使学生学到了知识，又陶冶了学生的情操，增强了学生的责任感。对学习有困难的学生我多一份关爱，花时间辅导、多鼓励他们自我探究，教育每个学生做掌握知识的主人。

课堂与生活就这么贴近，让课堂成为他们将来生活练兵的前沿阵地。在日常教学中，结合校本培训内容，学习新的教育理念，因地制宜，本着“教得轻松，学得快乐”的原则，积极优化课堂教学：提供适当的教学内容背景，激发学生的学习动机；让学生展开无限的想象，注重他们的情感策略；注重每堂课的艺术引导，寓教于乐；讲练结合，精讲多练，快乐互动；因势利导，营造宽松的学习氛围。一年的毕业班教学过去了，老师轻松地教，学生快乐地学，教学相长并快乐着！全县毕业班综合评估尽管升居第二，但与第一名的差距小得多。

爱是伟大的，爱是无私的。教师只有充分地爱学生，学生才会亲近你，才能信任你，才会在你面前推心置腹地说出真心话。教师只有充满着对学生的爱，教育才能获得较好的效果，教学才会获得较好的效益。

热爱孩子是教师的天职，这绝不是一句普通的话语，渗透着老师的辛苦与欢乐，它是老师取之不尽用之不竭的源泉。

成绩记录过去，创新引领未来。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”我将一如既往地让爱住课堂，为党和人民的教育事业拼搏！

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