小学体育课评课标准

2022-05-22 20:05:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学体育课评课标准



一、体育课分析与评价的依据

体育课的分析与评价,就是根据体育教学的目的任务,体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法,用科学客观的方法,检验体育教学是否得法,教学效果如何,这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。 分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课实行分析和评价,有利于获得反馈信息总结经验、发现问题,调整和控制教学提升体育教学质量,改善和提升体育教师的教学方法,提升业务水平。 分析与评价体育课,虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理实行,但是,学生的年龄特征,上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量,所以,对教育教学的分析评价,并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标,也不是绝对不变的,如运动负荷的生理指标就是如此。

二、体育课分析评价的内容

分析评价的目的,就是要最终判断体育课的教学质量。而质量的内涵和标准是极其复杂的,任何简单的办法,或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。但是,要对体育课的质量做出评估,又必须定出一些能够做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。

(一)教学的准备 教学是个完整的系统,不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量,是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作,一般包括如下内容: 1、教案的质量要求:1)对教材的理解是否准确,能否突出重点、难点;2)对学生理解是否深入;3教学任务订得是否明确具体和切合实际;4)组织教学的安排是否科学合理。

2、场地器材、教具是否准备齐全,场地、器材布局是否合理,安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备,病残学生的活动或见习是否有所安排。 (二)教学过程

教师方面:教与学双方构成教学,教师起主导作用,它的客观标准是:

1、组织工作体育课和其他课程不同,一是在学生活动中教学;二是在操场上实行;三是每个学生必须反复练习;四是需要仔细运筹,充分使用场地器材,要成队伍或个别移动和穿插;五是必须保证学生安全等。根据这些特点,就决定了上体育课组织工作的重要性。 1)根据教材所确定的课的类型、结构是否合理,分组是否得当,教材安排的顺序是否符合教学原则。 2)队形调动是否合理,有利教学 3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。 4)安全措施是否落实。 5)临时发生的问题,能否即时处理,并取得应有的教育教学效果。 6)检查和考核成绩的工作理是否得当。 2教学方法:1)讲解是否简明、生动,学生听得明白。是否使用启发式。2)口令是否准确,声音是否宏亮,即严肃又动听。3教学步骤是否清楚,由浅入深,教学手段和辅助教材使用是否得当。4)能否即时利用反馈信息,做到区别对待。5)是否注意到诱导和启发学生兴趣,培养和发展学生水平。 3教育工作1)教师是否有意识、有针对性、有计划地实行了教育工作2)是否坚持了以正面教育为主,即时表扬和鼓励学生的积极性。3)教师是否做到既严格要求,又和蔼可亲。能否即时处理临时发生的理应实行教育的问题。

学生方面:只有教师的主导作用,没有学生的主体作用,教学是不会成功的。因为学生是教育对象和教学存有的前提,教师的教,最终要通过学生的学起作用。评价教学质量的依据,主要看学生完成学习和锻炼任务的情况,以及受教育的情况。 1、学生掌握三基的水准:1运动技术,技能掌握的水平,完成动作的合作率。2)学生对学习是否有兴趣,能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出问题和思考问题,学得生动活泼,练得刻苦认真。 2、身体锻炼的效果:1)完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度和远度等。在阶段的检查和测量时,生长发育正常,体态端正,身体素质,运动水平和技能的指标均有所提升2)生理负荷适宜。体育课上,学生的心率平均为130±20/分,强度指数为1.6±0.4,合理密度为35±10%。 3、学生的心理反映和教育效果:1)学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。2)学生兴趣浓、积极性高、自觉性强,团结合作,遵守纪律,师生关系融洽。3)注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。


(三)课后小结及记录

体育教师每堂课都应做出自我评价,总结经验教训,为下节课提供改进的依据。 三、体育课分析与评价的方法

分析评价体育课有全面分析和专题分析两种方法,全面分析是根据总体要求对课的质量实行全面分析评价;专题分析是为了深入地研究解决某些问题,而选一两个专题实行系统地分析评价。能够在一系列课中实行观察分析,最后归纳整理,也能够在一次课中采用,还可与全面分析配合使用。 分析评价体育课,应考虑以下几点要点:

1、定性评价与定量评价相结合:定性评价主要是通过教学观察、经验评定来评价体育课质量;定量评价主要是通过测定上课的数据,来评价课的质量。最好是将两者结合起来,使主观性评价客观化,客观性测验的评价具有分析性。

2、一分为二,实事求是:在分析评价体育课时,应从课的具体任务出发,看是否达到或超过。肯定优点,指出缺点,找出原因,总结经验,探索规律,提出改进意见。

3、鼓励创新,支持改革:在分析评价体育课时,对各种不同风格体育课,不要用固定框框去套,应该提倡百花齐放,不拘一格,奖励创新和改革。对有改革、创新的课要加分,以促动体育教学改革持续深入发展。

4制定可行的评价表格统一理解、统一标准:把课的质量指标,表格式的方法,列入项目,提出标准,划分分数比重,由参与分析评课者填写,比较简便易行。现介绍如下评课参考: 小学体育课评课表





分值

评价标准

实得分

任务明确,步骤清楚,重点突出。场地教具布局合理。 示范正确,手段有效,循序渐进,



区别对待。 严密紧凑,灵活时。 启发诱导,以身作则。 主动学习,自觉锻炼。 遵守纪律,听从指挥。 有进取心,克



服困难。 欢快,活跃。 师生融洽,团结互助。

10

10 (三十五分) 辅导 教育 10

5 3 3



3

(十五分) 情绪 关系

3 3 平均心率/分) 10



课密度(%) 10

(三十分)

度指数 10 10

基本 选用 教材

5

(二十分) 复习

5

130±20/ 40±10 1.6±0.4

基本掌握重点,难点。 熟练,



运用自如。



100




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