小学体育课评课标准

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小学体育课评课标准



一、体育课分析与评价的依据

体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。 分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课实行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提升体育教学质量，改善和提升体育教师的教学方法，提升业务水平。 分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理实行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量，所以，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。

二、体育课分析评价的内容

分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些能够做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。

（一）教学的准备 教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包括如下内容： 1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否准确，能否突出重点、难点；（2）对学生理解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。

2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。 （二）教学过程

教师方面：教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是：

1、组织工作：体育课和其他课程不同，一是在学生活动中教学；二是在操场上实行；三是每个学生必须反复练习；四是需要仔细运筹，充分使用场地器材，要成队伍或个别移动和穿插；五是必须保证学生安全等。根据这些特点，就决定了上体育课组织工作的重要性。 （1）根据教材所确定的课的类型、结构是否合理，分组是否得当，教材安排的顺序是否符合教学原则。 （2）队形调动是否合理，有利教学。 （3）学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。 （4）安全措施是否落实。 （5）临时发生的问题，能否即时处理，并取得应有的教育、教学效果。 （6）检查和考核成绩的工作处理是否得当。 2、教学方法：（1）讲解是否简明、生动，学生听得明白。是否使用启发式。（2）口令是否准确，声音是否宏亮，即严肃又动听。（3）教学步骤是否清楚，由浅入深，教学手段和辅助教材使用是否得当。（4）能否即时利用反馈信息,做到区别对待。（5）是否注意到诱导和启发学生兴趣，培养和发展学生水平。 3、教育工作：（1）教师是否有意识、有针对性、有计划地实行了教育工作。（2）是否坚持了以正面教育为主，即时表扬和鼓励学生的积极性。（3）教师是否做到既严格要求，又和蔼可亲。能否即时处理临时发生的理应实行教育的问题。

学生方面：只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学是不会成功的。因为学生是教育对象和教学存有的前提，教师的教，最终要通过学生的学起作用。评价教学质量的依据，主要看学生完成学习和锻炼任务的情况，以及受教育的情况。 1、学生掌握“三基”的水准：（1）运动技术，技能掌握的水平，完成动作的合作率。（2）学生对学习是否有兴趣，能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出问题和思考问题，学得生动活泼，练得刻苦认真。 2、身体锻炼的效果：（1）完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度和远度等。在阶段的检查和测量时，生长发育正常，体态端正，身体素质，运动水平和技能的指标均有所提升。（2）生理负荷适宜。体育课上，学生的心率平均为130±20次/分，强度指数为1.6±0.4，合理密度为35±10％。 3、学生的心理反映和教育效果：（1）学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。（2）学生兴趣浓、积极性高、自觉性强，团结合作，遵守纪律,师生关系融洽。（3）注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。


（三）课后小结及记录

体育教师每堂课都应做出自我评价，总结经验教训，为下节课提供改进的依据。 三、体育课分析与评价的方法

分析评价体育课有全面分析和专题分析两种方法，全面分析是根据总体要求对课的质量实行全面分析评价；专题分析是为了深入地研究解决某些问题，而选一两个专题实行系统地分析评价。能够在一系列课中实行观察分析，最后归纳整理，也能够在一次课中采用，还可与全面分析配合使用。 分析评价体育课，应考虑以下几点要点：

1、定性评价与定量评价相结合：定性评价主要是通过教学观察、经验评定来评价体育课质量；定量评价主要是通过测定上课的数据，来评价课的质量。最好是将两者结合起来，使主观性评价客观化，客观性测验的评价具有分析性。

2、一分为二，实事求是：在分析评价体育课时，应从课的具体任务出发，看是否达到或超过。肯定优点，指出缺点，找出原因，总结经验，探索规律，提出改进意见。

3、鼓励创新，支持改革：在分析评价体育课时，对各种不同风格的体育课，不要用固定框框去套，应该提倡百花齐放，不拘一格，奖励创新和改革。对有改革、创新的课要加分，以促动体育教学改革持续深入发展。

4、制定可行的评价表格，统一理解、统一标准：把课的质量指标，用表格式的方法，列入项目，提出标准，划分分数比重，由参与分析评课者填写，比较简便易行。现介绍如下评课参考： 小学体育课评课表

类 别

内 容

分值

评价标准

实得分

任务明确，步骤清楚，重点突出。场地教具布局合理。 示范正确，手段有效，循序渐进，



区别对待。 严密紧凑，灵活多样，保护得法，纠错及时。 启发诱导，以身作则。 主动学习，自觉锻炼。 遵守纪律，听从指挥。 有进取心，克



服困难。 欢快，活跃。 师生融洽，团结互助。

10分

教师教学能力教案 教法 组织10分 （三十五分） 辅导 教育 10分

5分 3分 3分

学生心理表现态度 纪律 意志

3分

（十五分） 情绪 关系

3分 3分 平均心率（/分） 全10分

学生生理负荷

课密度（％） 强10分

（三十分）

度指数 10分 10分

掌握教材程度基本 选用 教材

5分

（二十分） 复习

5分 总 计

130±20次/分 40±10％ 1.6±0.4

基本掌握重点，难点。 熟练，



运用自如。



100分

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