运用景物描写烘托人物心情的写作方法

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运用环境描写烘托人物心情 学情分析：

自然环境描写在七、八年级时就已经学习过了，学生有一定基础。但在写作文时，孩子们只会用概括性的词语来表达情感，不知道如何运用景物描写来烘托。因此，让学生学会选择恰当地景物来烘托人物心情是本堂课的重点。 学习目标：

1、能在写作中恰当运用景物描写烘托人物心情。

2、培养自我修改作文的习惯。

3、在中考作文中有意识地运用这种方法。 教学重点：

1、学会选择表现人物心情的景物。

2、学会合理的运用词汇、修辞手法和感官来描写景物。 教学方法：

教师点拨与学生自主探究学习法。 教学课时：一课时 学习内容： 一、温故知新：

1、请在下面写出你还记得的景物描写的方法吧。 2、请描述下面几段景物描写烘托了人物怎样的心情？

片段一：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有……

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

——张之路《羚羊木雕》 此段景物描写烘托了：

片段二：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

——《走一步，再走一步》 二、展示自我：

1、火眼金睛：比较（1）和（2），找异处。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ——《春》

（2）渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的

天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了 。 ——《故乡》 2、上述的两个片段，你发现了什么规律？ 三、小结：

1、所选景物要和人物心情一致。


2、在描写的过程中应该加上直接表明人物心情的词语。 3、描写景物时要选用恰当的修饰词。 4、描写景物时要运用恰当的修辞方法。 5、写景的步骤： 一、.定感情 二、选景物

三、加工角度：形容词、修辞手法、感官······ 四、课堂练习：

1、以花为景物，请从各种角度（形容词、感官、修辞）进行加工描写，分别表达快乐和悲伤的心情。

2、我来做个点评家。 3、学以致用：

修改《那一刻，我的世界春暖花开》，加上适当的景物描写。要求：首先选择需要加入景物描写位置，其次选用恰当的景物烘托当时的心情。如果文章中已有景物描写，可以对其进行修改，以达到更完美的程度。

温馨提示：

一、景物精当,恰到好处； 二、 不宜过多,两到三处;

三、一切都为突出主旨而服务! 五、课后作业：

请运用景物描写烘托人物心情的写作手法，升格作文《为_______喝彩》

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