小班健康活动《我爱洗手》学情分析方案

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《我爱洗手》学情分析方案

能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境

教学主题 小班健康活动：我爱洗手（生活自理） 教学对象 小班幼儿

教学目标

1.掌握正确的洗手方法。

2.养成勤洗手、讲卫生的好习惯。

教学重点 掌握正确的洗手方法。 学习难点 掌握七步洗手法。 分析工具 问卷星小程序、微信

分析方法 自然观察法、问卷调查法、测验法

1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“3—6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”。生活自理能力的培养从幼儿到成年发展是个漫长的过程，“生活即教育”,当前新冠肺炎疫情防控形式严峻，为了保障幼儿健康，掌握正确的洗手方法，养成良好的卫生习惯至关重要。在对幼儿洗手环节的跟踪了解以及自我服务的情况展开调查。以微信小程序“问卷星”进行前期经验调查的收集工作，为活动的开展做好前期准备，这样才能根据幼儿已有的经验，确定活动目标及重难点，投放适宜的活动材料，进行针对性地指导。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

为了解幼儿的已有知识基础，教师在开展活动前先运用在线调查问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信即时沟通，组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。

学情分析

在本次活动开展前，教师梳理“我爱洗手”相关问题，设计问卷，将问卷导入【问卷星】，

实践方案

发送至班级微信群，家长点击勾选，进而了解教学活动，协助幼儿填写问卷，直观地呈现出数据结果，达到家园共育，为教学活动奠定良好的基础。

教师进入【问卷星】管理后台，登录选择发布的调查，根据【问卷星】平台分析的数据，我们从中了解幼儿关于洗手的已有经验。了解幼儿对洗手的认知程度和对洗手技能的掌握情况，数据的统计、对比为教学中动态调整教学内容和方法提供了参考，为活动重难点突破，教学策略的选择和教学活动的设计，提供了重要的依据和支持。通过收集的【问卷星】数据，从而优化《我爱洗手》课程。在【问卷星】的技术支持下，教师以此结果作为设计的依据，使活动能在幼儿已有经验的基础上有所提升，使下一阶段的学习更有针对性和实效性，以便有目的地进行课程推进，达成教学效果。

在课程结束后，教师依然可用【问卷星】或【钉钉】等技术工具调研幼儿学习后的状况，并进行前后对比，因人而异施教。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格

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