游山西村

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武隆县第二实验小学 （四）年级 （语文） 导学案

课题 审核

5.古诗两首 游山西村



课时 使用教师

第 2课时

实验二小四年级语文教师

编写 使用时间

代玉娟罗小路 2013年秋期

这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，

教材解读

丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

1．认识3个生字，会写4个生字。

2．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

学习目标

重、难点 教法学法 教学准备

重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 朗读感悟法 启发引导法 评价激励法

多媒体课件 收集陆游的资料。

教 案

1.复习导入。

上一堂课我们学习了《题西林壁》，我想检查一下同学

学 案

1.复习背诵《题西林壁》。 2.学生回忆学习古诗的方法。

3.学生结合注释理解诗题，查阅交流作者的相关资料。

教师导学 们会不会背诵这首诗。个人背、齐背。

（5分钟2.走出迷人的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到左右） 美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）

3.引导学生回忆上节课学诗的方法。 4.解诗题，知作者 1.认读生字，扫清障碍。

1. 认读生字，扫清障碍。 2.学生抓关键字眼理解诗句意思。 3..学生诵读诗歌，感悟诗情。 4.在有疑问的地方标注“？”。 5.诵读诗歌，想象画面，领悟诗情。 1.小组相互检查熟读字词和诗歌情况。 2.小组相互检查诵读诗歌情况。 3.相互交流理解诗意，解决疑惑。 4.汇报员梳理总结本小组的收获或疑惑。

个体自学

3.结合注释理解诗歌意思。（把自己的收获和理解用铅

（5分钟

笔标注在旁边）

左右）

4.提出不明白的问题。

5.诵读诗歌，想象画面，领悟诗情。 1.小组检查识字学词情况，交流方法。

2.诵读诗歌，读通、读顺、读出节奏。

同伴助学 2. 小组相互检查诵读古诗情况。不会读的帮一帮，读（10分钟得好的学一学。评出一位最佳朗读能手。

3.相互说说对古诗的理解和诗句表达的感情。 左右）

4.提出不明白的问题小组里相互交流。




1.认读生词、词语。 2.古诗诵读大PK。 3.抓字眼，解诗意。

（1）生汇报第一、二句的大意。

相机理解“莫”、“浑”、“足” 、“客”(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)

“足”表现了什么?(农家的热情和朴实)诗人对待山民又是怎样一份情感呢？(体会“莫笑”：诗人对农村淳朴民风的赞赏。)

你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？

让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读——个人——齐读。

（2）生汇报第三、四句的意思。

他看到了哪些景物？ “又一村”指什么?这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩

1.认读生字、词语，相机指正。

1.认真倾听同学的朗读看谁读得最好，理由是什么？

2.理解这首古诗的意思，学会抓字眼，理解古诗。

3.师生共同解答疑惑。 4.感悟作者的写作手法。 5.体会诗歌蕴含的哲理。 6.诵读古诗，读中悟情。

展示评学 映之中。)

（15分钟由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很左右） 好，这也可以说是倒叙。本以为自己陷入绝境，无路可走，

突然发现一片无限的风光，读出诗人的欣喜之情。先抑后扬。个人读、齐读。

4.多诵读，悟诗情

说说这首古诗表达了诗人怎样的心情？

这首诗之所以留传几百年，是因为这不仅是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，我们一起有感情地诵读这首诗。

你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把它背下来。个人——集体。

5.汇报员交流本小组还没有解决的疑问。 6.对比两首诗，感悟写法。（板书）

大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，是什么呢？那就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。

1．背诵、默写《游山西村》。

1.诵读古诗，读中悟情。

2.联系生活，理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思。

提升延学 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无

（5分钟路，柳暗花明又一村”这句诗的意思，能举个例子吗？

3.收集、诵读陆游的古诗。 左右）

游山西村 宋陆游

莫笑/农家/腊酒浑，

丰年/留客/足鸡豚。 叙事 盛情待客

山重/水复 /疑无路，

柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷人

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