认识角数学二年级上册教学设计

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认识角数学二年级上册教学设计



认识角人教版数学二年级上册教学设计 教学目标：



1．结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。

2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3．通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。 教具准备：

学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学过程：

一、生活引入，揭示课题 1．感知生活中的角。

（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。 （2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。


（3）找一找生活中的角。 方式一：交流课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。

①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。 ②学生收集、交流信息。

③反馈。（引导学生边说边比划出角。） 2．揭示课题。

师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。

板书：认识角

二、实践感知，建立表象 1．画一画，剪一剪。

老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。 （1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

（2）学生自行选择工具，实施活动。

（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。 2．摸一摸，探究角的特点。

(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？ (2)学生汇报可能出现以下情况： ①尖尖的.。

A．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B．取名称。


师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）

C．得出名称。（板书：顶点） ②平平的、直直的。 A．引导全班再次感知。

B．抓住学生发言，得出名称。（板书：边） ③、④……

3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。

4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。 三、活动操作、巩固应用 1．活动（一）：找一找。

（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

（2）反馈摸出的图形有：

（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？ （4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）

2.做一做。

（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。 （3）组织学生参观作品。 （4）学生质疑、评价、提问。

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