小学语文生本课堂朗读教学探析

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小学语文生本课堂朗读教学探析

摘要：在小学语文教学中，朗读作为一种重要的学习辅助方式，在提高学习效率上有很大的帮助，所以教师要重视小学语文朗读教学的开展。通过开展朗读教学，教师可以更好地引入文本教学，帮助他们快速地进入学习状态。同时，教师有感情地朗读课文可以为学生创设一个特定的学习情境，帮助他们很好地理解课文内容，更精准地把握作者的思想感情，还有利于引发同学们的共鸣。因此，本文就小学语文生本课堂朗读教学进行了探究。

关键词：小学语文；朗读教学；教学探究 引言：

小学阶段的语文教学主要以字词句的学习为主，朗读教学的开展就可以帮助同学们更快速地记住重点字词，同时也能纠正他们的读法，通过朗读可以帮助他们找到语感，这有利于他们进行语文阅读。所以，教师在日常教学中，要鼓励学生多上台朗读课文，不仅可以提升他们的自信心，还可以让他们通过朗读找到语文学习的乐趣。同时，朗读教学的开展可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性。 一、开展朗读教学的意义

（一）有利于提升学生的普通话水平

小学阶段的语文学习是学生积累字词量的一个过程，同时也是提高他们语言表达能力的过程，所以教师要多让学生进行口语练习，这样才能及时纠正他们在说话过程中的一些发音错误，从而让他们的普通话变得更加标准。朗读教学的开展则为同学们提供了一个口语练习的时间和空间，他们可以通过朗读课文来检验自己在发音上是否有不足之处，同时反复的朗读训练可以让他们吐字更加清晰，普通话水平也能得到显著提高。 （二）有利于提升学生的自信心，锻炼他们的胆量

小学阶段的教育对于学生未来的成长发展是十分重要的，所以教师要注重对他们各方面能力的培养，尤其是在学生的心理健康发展上，教师要多表扬同学们，对他们进行心理暗示，从而培养他们的自信心。通过开展朗读教学，教师就可以鼓励同学们勇于上台表现自己，在他们朗读过程中不断进行鼓掌给予他们肯定，这样他们就能有一种成就感，就会愿意多上台朗读课文，久而久之就可以有效地提升他们的自信心。 （三）有利于调节课堂学习氛围，营造愉悦的学习环境

小学语文学习内容大多以理论知识为主，需要学生背诵的知识点比较多，课堂的学习氛围大多比较紧张，学生容易受到拘束，不利于他们发挥积极主动性。而朗读教学的开展则可以很好地缓和紧张的课堂氛围，活跃气氛，让学生能够在一个开放的环境中进行语文学习，同时通过朗读也能让课堂教学更加精彩，更能激发同学们的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量和效率。

二、开展小学语文生本课堂朗读教学的策略 （一）组织学生开展小组合作朗读


小组之间的合作学习对于学习效率的提高是有很大帮助的，教师在朗读教学过程中就可以将学生分组，让他们进行合作学习，共同完成教师布置的朗读任务，这样也可以减轻他们的学习负担，具体应该做到以下几个方面：第一，教师在让学生进行小组合作朗读时，首先要让他们选出一个小组长，合理分配组员的朗读部分，并督促他们认真完成自己负责的那一部分，其次就是要引导他们制定一个朗读计划，这样才能提高他们的合作学习效率，最后就是要多排练几次，保证正式上台朗读的效果，同时还要想好应对突发状况的措施，保证朗读的顺利进行。第二，在选择朗读内容上，教师可以提供学生相关素材或者主题，让他们尝试自己创作一篇文章用来朗读，当然最好是让同学们朗读书本上的文章或者诗歌，这样也可以加深他们的印象。第三，在朗读形式上，教师可以让同学们自行选择是齐读还是分角色朗读。同时也要注重传授他们一些朗读技巧和方法，还要让他们注重朗读过程中的肢体动作以及表情管理，要做到情感饱满、动作优雅，这样才能给人一个好印象。例如在学习人教部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》这一篇课文时，教师就可以组织同学们进行课文朗读，让他们小组之间合理分配朗读内容，可以每个人负责一个段落，这篇文章的句式结构多为排比句式，读起来朗朗上口，很有气势，所以要让同学们注意有感情地进行朗读，这样才能让整个朗读更加精彩。同时通过朗读课文也能让他们对课文内容更加熟悉，对课文中所描述的秋天的雨有一个更清楚的认知。

（二）创设学习情境，组织学生进行朗读

语文的学习大多是在一个特定的情境下进行的，朗读教学也无一例外。所以教师在开展朗读教学时，要为同学们创设一个朗读情境，让他们能够深入体会作者的思想感情，从而让自己的朗读更富有情感，具体应该做到以下几点：第一，教师可以在讲解课文时让同学们观赏一些与课文内容有关的图片，这可以让他们更好地去感受作者写这篇文章的心境，还可以让他们观看一段视频，让他们对文章内容有更透彻的了解，这样他们在进行朗读时就能够更精准地传达文章的主要内容。第二，教师在组织学生进行朗读时，可以播放一些与这篇文章内容相符合的轻音乐，把学生们带入到那个情境中，这可以为他们的朗读增添色彩，让他们的朗读更富有诗意和独特的魅力，能让倾听的人产生情感共鸣。例如在学习人教部编版小学语文三年级上册《听听，秋的声音》这一篇课文时，教师在组织学生朗读时，就可以播放一些与秋天相关联的声音，如风吹落叶的声音、大雁成群结队飞过的声音、还有树叶沙沙作响的声音，这样就能让同学们仿佛置身于大自然中，他们在朗读时情感就能够更加饱满，同时也能带给人一种舒适感。

（三）传授学生朗读技巧和方法

想要提升同学们的朗读水平，除了多进行练习，更重要的是要掌握朗读的技巧，这样才能有针对性地去弥补自己在朗读过程中的缺陷，从根本上提升自己的朗读能力。所以，教师在朗读教学过程中要注重对他们技巧和方法的传授，并告知同学们朗读过程中的一些注意事项，以及一些加分的肢体动作，让他们在日常的朗读练习中，多运用这些技巧和方法，这样在正式朗读活动中就能够熟练运用，为自己的朗读加分。 结束语

总而言之，开展小学语文朗读教学可以很好地提升同学们的语言表达能力，同时也能够让他们在朗读过程中运用所学的语文知识，让整个朗读更有文采。所以，教师要重视培养同学们的朗读能力，在教学过程中为他们提供特定的朗读情境，组织他们进行小组合作朗读，增加他们上台朗读的机会，让他们多加练习，这样他们的朗读经验就会越来越丰富，他们的朗读能力也能在反复的练习中得到显著的提升。 参考文献：

[1]赵日红，耿国君. 小学语文教学中学生朗读能力的培养途径[J]. 华夏教师，2019（24）：15.


[2]李素芬. 小学语文教学中有效朗读训练探析[N]. 山西科技报，2017-11-13（007）. [3]郑婉玉. 小学中高年级语文朗读教学中的问题以及策略研究[D].扬州大学，2018.

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