小学语文生本课堂朗读教学探析

2022-08-07 06:47:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文生本课堂朗读教学探析

摘要:在小学语文教学中,朗读作为一种重要的学习辅助方式,在提高学习率上有很大的帮助,所以教师要重视小学语文朗读教学的开展。通过开展朗读教学,教师可以更好地引入文本教学,帮助他们快速地进入学习状态。同时,教师有感情地朗读课文可以为学生创设一个特定的学习情境,帮助他们很好地理解课文内容,更精准地把握作者的思想感情,还有利于引发同学们的共鸣。因此,本文就小学语文生本课堂朗读教学进行了探究。

关键词:小学语文;朗读教学教学探究 引言:

小学阶段的语文教学主要以字词句的学习为主,朗读教学的开展就可以帮助同学们更快速地记住重点字词,同时也能纠正他们的读法,通过朗读可以帮助他们找到语感,这有利于他们进行语文阅读。所以,教师在日常教学中,要鼓励学生多上台朗读课文,不仅可以提升他们的自信心,还可以让他们通过朗读找到语文学习的乐趣。同时,朗读教学的开展可以活跃课堂气氛,增加课堂的趣味性。 一、开展朗读教学的意义

(一)有利于提升学生的普通话水平

小学阶段的语文学习是学生积累字词量的一个过程,同时也是提高他们语言表达能力的过程,所以教师要多让学生进行口语练习,这样才能及时纠正他们在说话过程中的一些发音错误,从而让他们的普通话变得更加标准。朗读教学的开展则为同学们提供了一个口语练习的时间和空间,他们可以通过朗读课文来检验自己在发音上是否有不足之处,同时反复的朗读训练可以让他们吐字更加清晰,普通话水平也能得到显著提高。 (二)有利于提升学生的自信心,锻炼他们的胆量

小学阶段的教育对于学生未来的成长发展是十分重要的,所以教师要注重对他们各方面能力的培养,尤其是在学生的心理健康发展上,教师要多表扬同学们,对他们进行心理暗示,从而培养他们的自信心。通过开展朗读教学,教师就可以鼓励同学们勇于上台表现自己,在他们朗读过程中不断进行鼓掌给予他们肯定,这样他们就能有一种成就感,就会愿意多上台朗读课文,久而久之就可以有效地提升他们的自信心。 (三)有利于调节课堂学习氛围,营造愉悦的学习环境

小学语文学习内容大多以理论知识为主,需要学生背诵的知识点比较多,课堂的学习围大多比较紧张,学生容易受到拘束,不利于他们发挥积极主动性。而朗读教学的开展则可以很好地缓和紧张的课堂氛围,活跃气氛,让学生能够在一个开放的环境中进行语文学习同时通过朗读也能让课堂教学更加精彩,更能激发同学们的学习兴趣,从而提高课堂教学质量和效率。

二、开展小学语文生本课堂朗读教学的策略 (一)组织学生开展小组合作朗读


小组之间的合作学习对于学习效率的提高是有很大帮助的,教师在朗读教学过程中就可以将学生分组,让他们进行合作学习,共同完成教师布置的朗读任务,这样也可以减轻他们学习负担,具体应该做到以下几个方面:第一,教师在让学生进行小组合作朗读时,首先要让他们选出一个小组长,合理分配组员的朗读部分,并督促他们认真完成自己负责的那一部分,其次就是要引导他们制定一个朗读计划,这样才能提高他们的合作学习效率,最后就是要多排练几次,保证正式上台朗读的效果,同时还要想好应对突发状况的措施,保证朗读的顺利进行。第二,在选择朗读内容上,教师可以提供学生相关素材或者主题,让他们尝试自己创作一篇文章用来朗读,当然最好是让同学们朗读书本上的文章或者诗歌,这样也可以加深他们的印象。第三,在朗读形式上,教师可以让同学们自行选择是齐读还是分角色朗读。同时也要注重传授他们一些朗读技巧和方法,还要让他们注重朗读过程中的肢体动作以及表管理,要做到情感饱满、动作优雅,这样才能给人一个好印象。例如在学习人教部编版小语文年级上册《秋天的雨》这一篇课文时,教师就可以组织同学们进行课文朗读,让他们小组之间合理分配朗读内容,可以每个人负责一个段落,这篇文章的句式结构多为排比句式,读起来朗朗上口,很有气势,所以要让同学们注意有感情地进行朗读,这样才能让整个朗读更加精彩。同时通过朗读课文也能让他们对课文内容更加熟悉,对课文中所描述的秋天的雨有一个更清楚的认知。

(二)创设学习情境,组织学生进行朗读

语文学习大多是在一个特定的情境下进行的,朗读教学也无一例外。所以教师在开展朗读教学时,要为同学们创设一个朗读情境,让他们能够深入体会作者的思想感情,从而让自己的朗读更富有情感,具体应该做到以下几点:第一,教师可以在讲解课文时让同学们观赏一些与课文内容有关的图片,这可以让他们更好地去感受作者写这篇文章的心境,还可以让他们观看一段视频,让他们对文章内容有更透彻的了解,这样他们在进行朗读时就能够更精准地传达文章的主要内容。第二,教师在组织学生进行朗读时,可以播放一些与这篇文章内容相符合的轻音乐,把学生们带入到那个情境中,这可以为他们的朗读增添色彩,让他们的朗读更富有诗意和独特的魅力,能让倾听的人产生情感共鸣。例如在学习人教部编版小学语文年级上册《听听,秋的声音》这一篇课文时,教师在组织学生朗读时,就可以播放一些与秋天相关联的声音,如风吹落叶的声音、大雁成群结队飞过的声音、还有树叶沙沙作响的声音,这样就能让同学们仿佛置身于大自然中,他们在朗读时情感就能够更加饱满,同时也能带给人一种舒适感。

(三)传授学生朗读技巧和方法

想要提升同学们的朗读水平,除了多进行练习,更重要的是要掌握朗读的技巧,这样才能有针对性地去弥补自己在朗读过程中的缺陷,从根本上提升自己的朗读能力。所以,教师在朗读教学过程中要注重对他们技巧和方法的传授,并告知同学们朗读过程中的一些注意事项,以及一些加分的肢体动作,让他们在日常的朗读练习中,多运用这些技巧和方法,这样在正式朗读活动中就能够熟练运用,为自己的朗读加分。 结束语

总而言之,开展小学语文朗读教学可以很好地提升同学们的语言表达能力,同时也能够让他们在朗读过程中运用所学的语文知识,让整个朗读更有文采。所以,教师要重视培养同学们的朗读能力,在教学过程中为他们提供特定的朗读情境,组织他们进行小组合作朗读,增加他们上台朗读的机会,让他们多加练习,这样他们的朗读经验就会越来越丰富,他们的朗读能力也能在反复的练习中得到显著的提升 参考文献:

[1]赵日红,耿国君. 小学语文教学中学生朗读能力的培养途径[J]. 华夏教师,201924):15.


[2]李素芬. 小学语文教学中有效朗读训练探析[N]. 山西科技报,2017-11-13007. [3]郑婉玉. 小学中高年级语文朗读教学中的问题以及策略研究[D].扬州大学,2018.




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