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浅谈中学生语文素养的培养与提升
作者：张广元
来源：《作文周刊(教师版)》2013年第37期
《语文课程标准》指出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”这说明培养并提高学生的语文素养是学好语文的关键，也是完善学生人格的重要措施。
但在语文教学实践中，学生由于缺乏学好语文的土壤和环境，没有掌握科学有效的学习方法，在语文课的学习上花费的时间、精力同其他科目相比较多，但学生的语文能力、语文素养却没有得到真正的提高。随着语文教学课程改革的不断深入，初中生语文素养的培养与提高就成为亟待解决的问题。如何培养与提高学生的语文素养呢？我认为应做到以下几点： 一、课前培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。语文新课标明确提出，“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”课前积极开展三分钟演讲活动能调动学生语文学习的积极性，激发学生的兴趣。 由于语文教学往往忽视了学生的说话训练，许多学生的语言表达能力有所欠缺，对语文学习存在胆怯心理。针对这一现象，我遵循循序渐进的原则分三个阶段进行训练。
第一阶段：成语运用。七年级时要求演讲者在黑板上板书一条成语，演讲时说出该条成语的意思并能造句，然后再说出所写成语的近义词和反义词。其他学生作书面积累，并在每周末用所积累的五条成语写一段话。
第二阶段：名言语段。八年级时要求演讲者把每日积累的名言写在黑板上，并标明作者及出处。演讲者向同学解说该名言的意义并谈谈自己的认识，最后带领全体同学朗读该名言语段。
第三阶段：美文欣赏。九年级时要求演讲者选择优美感人的文章诵读，并说出推荐的理由，然后让其他同学作出评价并谈谈听后感。
课前三分钟演讲的开展不仅能提高学生的说话能力，还能锻炼胆识，增强自信心和荣誉感，并能以说促读，以读代写，使学生的思维能力得到锻炼，同时还可使学生受到文化、思想的熏陶，激发学习语文的兴趣，从而更加喜欢学习语文课。 二、课内提高学生的语文能力
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课堂是语文教学的主阵地，是提高学生语文素养的关键。在语文教学中，教师应抓住课堂教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中培养学生自主学习的能力。教师要营造生动活泼的学习氛围，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性，落实学生的主体地位，让每个学生都真正成为学习的参与者、收获者。
课堂气氛的营造要围绕民主、平等、创新的宗旨，让学生在课堂中敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，从而不断提高课堂效率。要达到这一目的，就需要教师以人为本，精心设计教学环节。
教师要想提高语文课堂教学效率，就需要发挥自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入教学过程中，结合教学内容和学生的接受能力精心设计教学环节，注重学生听说读写能力的训练。当然，教师还要注意学生的个体差异，力求使自己的教学设计能适应不同层次学生的需求。
三、课外提升学生的语文素养
课外实践活动是语文教学的内容之一。积极开展语文课外实践活动是课堂教学的延续与扩展，是对学生课内学习的有效补充，它把语文教学由过去单一的课堂教学引向课外，这对于开阔学生视野、提高学生语文素养具有重要意义。
首先，开展语文课外实践活动可以从组建语文课外兴趣小组入手。课外兴趣小组是语文课外实践活动的主要途径，活动形式多样，给学生提供了充分展示语文能力和学习成果的舞台，让参加活动的同学都能体会到成功的快乐。教师可以根据学生的实际情况划分不同的活动小组。当然，兴趣小组活动的开展离不开学校的支持，学校要为兴趣小组提供活动场所，鼓励学生根据自己的兴趣爱好有选择地参加各类活动，在丰富校园生活的同时提高学生的语文素养。 其次，开展语文课外实践活动要坚持对学生进行课外阅读训练。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸，是学生积累知识的重要途径。因此，教师要加强对学生课外阅读的重视，从培养学生的阅读习惯入手，指导学生将课堂上所学的阅读知识和阅读方法灵活地运用到课外阅读中，把课内学习与课外阅读有机地结合起来，真正将课外实践活动作为提高学生语文素养的重要途径，让学生在实践中得到锻炼，在实践中得到提高，使学生的语文能力得到全面发展。
总之，提高学生的语文素养是一个长期、系统的过程。在教学实践中，我们要立足于课堂，着眼于课外，不断探索创新，采取多种形式的语文教学活动，激发学生的探究兴趣，拓展学生的求知空间，培养学生的创新思维能力，从而全面提高学生的语文素养。 【作者单位：山东省郯城县实验中学】
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d3207f6710661ed9ad51f365.html
2023-02-08
