初中语文教学中学生写作水平的有效提高策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中语文教学中学生写作水平的有效提高策略》，欢迎阅读！

初中语文教学中学生写作水平的有效提

高策略

摘要：新课标对写作教学中指出：要求学生要有自己的独特感受，有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。独立完成写作关乎着学生的写作水平，写作水平高的学生自然完成一篇文章的能力就会强一些。那么，如何提高学生的写作水平呢？本文从教师的日常教学角度来分享一些有效提高学生写作能力的策略。

关键字：初中语文；写作水平；自由创作；积累素材；写作技巧

写作是学习语文的过程中不可避免的一部分，但对于当前的初中生而言，仍旧有很多学生对写作抱有抵触心理。由于写作分值大、耗时长，而初中生阅历少，他们对写作的热情并不高涨。如果教师对于写作要求苛刻的话，久而久之，这些学生一定会失去写作的动力，因此基于此笔者从事语文教师多年的教学经验，谈一谈初中语文教学中学生写作水平的有效提高策略，希望对广大教师有所帮助。

一、鼓励自由创作

现在的初中生每天都要上很多门课，从早到晚要学习很多知识，几乎没有时间可以全身心投入写作。只有在考试和安排的习作课上，学生才可以写文章。事实上，随着时代的进步，现在的学生接触互联网的时间过早，心智上也趋于早熟，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的思想。作为教师，我们不该把课堂变得过于死板和严格，对于学生创作这一方面，教师不应该过于苛刻，应该引导学生健康、自由地进行创作。教师应该鼓励学生，只要是在非上课时间，就可以自由创作，把写作当成一种兴趣未免不是一件好事。

例如，在教授八年级上册的《藤野先生》时，这篇课文讲的是鲁迅的教师藤野先生。有关描写人物的文章我是很建议学生写作的，身为教师，我们已经是成年人，对这个时代这个社会，大多早已失去了新鲜感。可是，初中生不同，他们


正是最好的年纪，对这个社会仍然怀有新鲜感。我在课堂上倡议学生多进行一些自由创作，一来可以锻炼自己的写作水平，提高自己的写作能力，二来还可以用文字表达自己的情感，不管是描写人物还是讲述故事，都是在记录生活，很有意义。在讲授到欧亨利或是莫泊桑的作品时，这两位外国作家的文章都很有批判特色，我的班里会有学生模仿欧亨利笔法，在课下自行创作文章，写完后让我给出指导意见，不论学生作品质量如何，这种创作精神是十分值得肯定的，对学生的写作水平有一定的帮助。

二、积累作文素材

对于相同的题目，有的学生可以轻轻松松在半小时内写出一篇文章，而有的学生却抓耳挠腮，认为无话可说，无法下笔。之所以会出现这样两级分化的现象，那是因为不同的学生掌握的素材量不同。有的学生喜欢阅读，知道许多名人故事，这类学生要比那些课外阅读少的学生积累的素材多，他们写作时也就比其他学生上手快、写的多。学生要想在写作时不会因为没有素材可写而尴尬，那就要在平时做到多积累。

例如，在教授七年级下册的第一单元时，这一单元的重点篇目《邓稼先》、《孙权劝学》都是描写人物的文章，在讲到《邓稼先》这篇课文时，我让学生通过互联网或者查阅资料再了解一些像邓稼先一样的为国奉献的爱国人士，比如钱学森、于敏等等。我在课堂上让学生主动分享这样的名人故事，一些学生主动将自己搜集的资料在课堂上分享了出来。我让学生将这些名人都记在书上，以后在进行议论文写作时，可以以此为素材进行写作。我经常在课上让学生积累一些素材，比如一些优秀作文的好句好段、有关实时政治的名人故事等等。积累的多了，在写作时就不会无从下笔了。

三、掌握写作手法

在读文章时，有的作品会让人读完还想接着读下去，耐人寻味，而有的作品仅仅看过一两行，便不想再深入了解。这是由于作者的写作手法不同导致的。写作手法与写作水平有着很大的关系，这也是初中语文写作教学中重要的一部分。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教师想要提高学生的写作水平，那么在日常的


教学中就要穿插着写作手法进行教学，学生掌握了写作手法，在考场上会更加得心应手，逻辑思维能力也会得到锻炼。

例如，目前的语文试卷中很少出现命题作文，即给出题目让学生自由发挥写文章。在现在的语文考试中，更多的是给出一段材料让学生感受材料里的内容，从而写一篇文章。因此，题目如何拟定是写作手法教学中必要的一部分。我在课堂上准备了一个有关作文命题的课件，通过举例子，来让学生拟题。比如：烦恼似乎与生俱来，人皆有之，请以“烦恼”为话题，拟一个题目。我教授给学生可以直接命题，比如“成长的烦恼”、“我的烦恼”等，也可以含蓄地命题，比如：“烦恼朋友”、“烦恼自会带走烦恼”等等。题目的拟定关乎着文章的内容，同时也是全文写作手法的一个体现，教师务必要提醒学生注重题目的拟定，有时一些学过的诗句也可以用来做题目，这样的题目会为文章增色不少。

总而言之，作为语文教师，在写作教学这一部分，一定要有耐心、包容心，要悉心地教授给学生写作方法，督促学生在日常中学会积累素材，渐渐引导学生进行自由创作。相信在每一位教师的教导下，学生的写作水平一定会有质的飞跃。

参考文献：

[1]黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].中国校外教育,2016(06)

[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊,2014(12)

本文来源：https://www.wddqxz.cn/d310e150f142336c1eb91a37f111f18583d00c0d.html