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第九课时
教学内容:在实际情境中比较多位数的大小。
教学目标:通过学习,使学生进一步加深对数位的认识,知道比较数的大小首先是看数位的多少,如八位数肯定大于七位数,七位数肯定大于六位数。对于数位相同的多位数,应从高位比起,比较相同数位上数的大小。在比较大小时渗透“分类”的思想方法。 教学重点:探索总结出比较数的大小的方法。 教学难点:准确比较。 教学过程:
一、由上节课后的习题出现的问题引入新课题: 题目:最大的八位数与最小的九位数相差多少? 学生作业出现:99999999-100000000
引导学生观察,找出问题所在:为什么会出现这种问题?出现这种问题的原因是不知道谁大谁小。
二、那么如何判断一个多位数的大小呢?
1、比较99999999和10000000的大小,探索不同位数的数比大小的方法。 (1)你知道谁大谁小吗?你是怎么想的? (2)汇报交流各自的方法:
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
9 9 9 9 9 9 9 9 1 0 0 0 0 0 0 0 0
利用数位顺序表,比较两个数所含的计数单位的多少(组成关系),进而理解数位多的数比数位少的数要大的原因,认识到位数多的数要比位数少的数大。(理解道理) (3)引导学生小结方法:当两个多位数比较大小时,位数多的数大,位数少的数小。也就是:九位数>八位数、八位数>七位数、七位数>六位数„„ 2、比较26539和26348的大小,探索相同位数的数比大小的方法。 (1)比一比谁大谁小?位数相同是怎么比?
(2)汇报各自比较的方法:位数相同时,比较计数单位的多少。(一定要理解道理) (3)引导学生整理小结方法:位数相同,从高位比起,相同数位上的数大的那个数大。 3、试一试:
30040 30102 98768 10000 78700 787100 19001020 19001 三、巩固练习:
1、比较下面每组两个数的大小,并说说你的方法。
926157和1836540 40102和39856 3784600和3786400 2、最小的六位数比最大的五位数大多少?
3、下面的数那个数最大,哪个数最小?按从大到小的顺序排列下面各数。
100000、99998、102000、100200
4、出示:2004年我国进行了第五次人口普查。 北京:13820000人 香港:6780000人 天津:10010000人 重庆:30900000人 上海:16740000人 澳门:440000人 (1)看到这些信息,你想到了什么问题? (2)你会比较这些城市人口数量的多少吗? (3)独立思考,同桌交流。 (4)汇报。 四、这节课的收获?
五、作业:1、P23--T2,P31--T4
1、比较下面每组中两个数的大小,将较大的数涂成绿色。 67532和500829 856002和99899 30257和30027 7402000和74020000
2、在一次公益歌曲比赛中,三位选手得票情况如下表,为得票最多的选手画“V”。 1号 242857; 2号 241963; 3号 196539。
教学反思:比较的方法自己发现,掌握得轻松,但不细心的学生很多,培养细心学习习惯还要加强。
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