《蒹葭》教学设计

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《蒹葭》教案设计

【教学目标 】

1、了解《诗经》的常识，掌握8个生字和重点生词。

2、把握全诗感情基调，准确、流利、富有感情地朗诵全诗，品味与赏析诗歌的语言美、意境美。

3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们学习古代诗词的兴趣。 【教学重点】

1、起兴的手法及重章叠唱的结构特点 2、诗歌的意境。 【教学难点】 “伊人”意象的理解。 【学情分析 】

八年级的同学已经具备了一定的诗歌欣赏水平，但古典诗歌的学习有一定的难度，教师要努力引导，启发学生，协助学生理解诗意，尽可能激发他们学习诗歌的兴趣。

【教学手段】

1、教师利用多媒体演示文稿辅助教学。 2、学生通过诵读和合作探究理解课文内容。 【教学过程】

教学步骤

一、启发谈话:

二、简介《诗经》:

三、初读诗歌，



教师活动



谈学习内容，激发兴趣。

引出课题《诗经》，交代学习目标。 1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗”、“诗三百” 。汉代以后，儒家奉之为经典，始称《诗经》。 2、 我们谈到《诗经》，就少不了要提到《诗经》“六义”。

介绍诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。

3、风雅颂、赋比兴的介绍。

1、多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧



学生活动

学生记录、整理的资料。


整体感知。

四、诗意理解。

五、结构特色分析

六、拓展延伸:意象意蕴的理解。

七、总结:诗意回味。

八、作业:



萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。 （为学生创设学习情景） 2、听配乐朗诵。 3、齐读。

4、推荐一位同学诵读读。并评价。

1、疏通词义，明确的文言词句含义。 2、用一句话说说诗歌大意。 3、诗歌形象理解。

分析讨论:

1、这首诗都写了哪些内容？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？

(每章前两句写景，点明节令，烘托气氛。后六句写寻求“伊人”的情况。

诗中写“蒹葭”、“白露”等景物，描写了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的秋天凄凉忧伤景色。

写景渲染气氛，烘托人物忧郁感伤的情怀。)

2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语。你认为这样写是否重复？为什么？说说这种手法的作用。

重章叠句，是反复的表现手法。反复吟叹。有抒情强烈、加强读者的印象、便于读者诵记的作用。)

再次欣赏诵读flash视频。理解诗中意象。讨论:诗中描写了哪些意象？各有何深刻含义?

(1、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景 2、伊人——可望不可及的追求目标 3、上下求索的青年——执著的追求者)

1、分析诗歌意象和写法，总结主题。讨论: 所谓“ 伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？

(指抒情主人公追寻的目标和理想。) 2、写作特色总结。

1、背诵全诗。

2、把诗歌改写成一篇散文。



学生互相评价。

逐词逐句理解。 自由发言。

小组讨论，发言。

快速讨论，自由回答。

欣赏诵读，寻找意象，讨论深刻含义。



教学生小组讨论，自由发言。

课外完成。

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