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小学(xiǎoxué)课时教学设计
课 题 教学内容
小数、分数、百分数、比
总 课时
小数、分数、百分数、比(二)
掌握商不变的规律和分数的基本性质,理解商不变的规律与分数基本性质的关系。
理解商不变的规律与分数基本性质的关系。 在解题过程中实际运用。 多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
独立完成
反馈交流
分小组讨论,并回答。
补充修订
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
自主尝试:
4/9的分子加上8,要使分数的大小不变,分母应加上( )
合作探究:
教师提问:
1、商不变的规律的内容是什么? 2、分数的基本性质是什么? 3、它们之间有什么关系? 学生分小组讨论,并回答。
汇报点评:
在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。这就是商不变的性质。
分数的基本性质:
分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
学生发现:
商不变的规律与分数基本性质的内涵是一致的。 巩固练习:
两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是( )
A、 160 B 、 20 C、16 D、200
理解商不变的规律和分数的基本性质之间的关系。
独立完成练习题及拓展题。
拓展延伸:
把15/20的分子减去3,要使分数的大小不变,分母应减去( ) 。
商不变的规律与分数的基本性质
板书设计
在除法里,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变,这就是商不变的性质。
教学反思
内容总结
(1)小学课时教学设计
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