《蜀相》教学设计

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教学设计
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《蜀相》教学设计

作者:王帆

来源:《语文天地·高中版》2019年第03

《蜀相》是咏史怀古诗,借游览武侯祠,称颂诸葛亮辅佐两朝,惋惜他出师未捷而身先死。借古人抒发自身情怀,歌颂诸葛亮的才智和功业,惋惜其壮志未酬,表现诗人的痛苦心情。

【过程与方法】

诵读自主合作探究反馈 教学重点】

运用知人论世的方法探究《蜀相》的主旨,掌握这首诗的艺术手法。 教学难点】

探究咏史懷古诗的主旨,学习咏史怀古诗的解题方法与技巧 一、情景导入

(播放《三国演义》主题曲,以长江为背景,依次出现曹操、刘备、孙权、诸葛亮照片,最后把诸葛亮的照片放大,把学生带入历史长河中,营造一种氛围。)古代的文人墨客有感于历史人物或事件的是非成败,念天地之幽幽,独怆然而泪下,发思古之情,抒兴亡之叹,他们大多借别人的酒杯,浇自己心中块垒,挥笔写下举不胜举的脍炙人口的佳作。今天我们共同鉴赏伟大的现实主义诗人杜甫的《蜀相》。 二、自主学习

两名学生背诵,其他学生比较点评。听名家配音朗诵,认真体会如何以声传情。教师指导学生诵读。提示:要读得抑扬顿挫、声情并茂。启发学生划分七律诗句节拍。有二二二一式、二二一二式,每个节拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声应停顿,这样才会抑扬顿挫,才能读出作者对诸葛亮的缅怀之情。 三、合作交流

根据各学习小组提出预习中不懂的问题,教师进行启发。


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