《蜀相》教学设计

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《蜀相》教学设计

作者：王帆

来源：《语文天地·高中版》2019年第03期

《蜀相》是咏史怀古诗，借游览武侯祠，称颂诸葛亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身先死。借古人抒发自身情怀，歌颂诸葛亮的才智和功业，惋惜其壮志未酬，表现诗人的痛苦心情。

【过程与方法】

诵读—自主—合作—探究—展—反馈 【教学重点】

运用“知人论世”的方法探究《蜀相》的主旨，掌握这首诗的艺术手法。 【教学难点】

探究咏史懷古诗的主旨，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 一、情景导入

（播放《三国演义》主题曲，以长江为背景，依次出现曹操、刘备、孙权、诸葛亮照片，最后把诸葛亮的照片放大，把学生带入历史长河中，营造一种氛围。）古代的文人墨客有感于历史人物或事件的是非成败，念天地之幽幽，独怆然而泪下，发思古之情，抒兴亡之叹，他们大多“借别人的酒杯，浇自己心中块垒”，挥笔写下举不胜举的脍炙人口的佳作。今天我们共同鉴赏伟大的现实主义诗人杜甫的《蜀相》。 二、自主学习

两名学生背诵，其他学生比较点评。听名家配音朗诵，认真体会如何以声传情。教师指导学生诵读。提示：要读得抑扬顿挫、声情并茂。启发学生划分七律诗句节拍。有二二二一式、二二一二式，每个节拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声应停顿，这样才会抑扬顿挫，才能读出作者对诸葛亮的缅怀之情。 三、合作交流

根据各学习小组提出预习中不懂的问题，教师进行启发。

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