小学高年级考试作文评分标准及细则

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小学高年级考试作文评分标准及细则（试行稿）

一、评改依据

作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近小学生学习实际，不宜要求过高。建议老师们从以下角度审阅习作，一些用语不跟学生直接教授，老师们做到心中有数，明白自己的习作目标指向，根据目标指向设计切合学情的学生活动。老师心中有群山万象，学生笔下才有沟壑丛林。 二、批改方式

作文采用双评，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷分数差距超过5分自动进入三评仲裁。 三、评分细则

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分，也是语文重点考核的内容。

作文采用两级评分方法，基础等级24分，发展等级6分。 1.基础等级：“内容”和“表达”两项，各占12分

内容方面：审题、立意是根本，审题、立意的关键是对题目的把握正确，不偏题。内容充实，视角独特，情感表达真切、健康是欣赏点。

表达方面：文体、语言是根本。“文体特征鲜明”是指习作符合所选的文体特点，特征明显，不写“四不像”的文章；语言表达顺畅，意思清楚明了，不乱用网络语言。结构是欣赏点，结构做到有头有尾、有分段、有过渡，没有大的漏洞。

2.发展等级：丰富、深刻、有文采、有创新四项，共6分。

丰富：材料丰富，形象丰满，有一定意境。材料丰富，指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。材料的丰富依靠积累，这个积累包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。

深刻：习作中有个人思考、观点的表达（尝试），或习作的见解有一定的深度（趋向）。“深刻”包含社会流行的正确观点和自己深切体会两个方面。见解深刻的形式多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发等等。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。  注意：

1.发展等级（6分）采用一点评分法，即四个评分点中最突出的一点来评分，有一点特别突出即



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可给足六分。

2..关于题目：没有题目或无视要求自拟题目的，扣2分。凡是与题目没有任何联系的作文可视为“文不对题”，此类作文在6分（含）以下给分。

3..关于错别字：每3个错别字扣1分，重复者不计。扣至5分为止。 4..关于没有写完的作文：

主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级评分标准，不影响发展等级评分。

主体未写出，100-150字给8分左右，150-250字给15分左右。明显未完篇的文章，即使写得再好，最高不超过21分。

总体上，建议老师们采用分项（从内容、表达或基础等级和发展等级全面考虑）评价，整体给分的评分方法。 四、批改等级

作文评阅宜于达标线（18分）以上拉开档次，赋分不宜集中在某个狭小的分数区间。老师们要敢于打高分，谨慎打高分，鼓励优秀习作。具体分数分布建议如下：

30-27分：约占试卷总用量20%，其中满分试卷不少于2% 26-24分：约占试卷总量25%， 23-21分：约占试卷总量25%， 20-18分：约占试卷总量20%， 18分及以下：约占试卷总量10%



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