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教育学代表人物及著作
一、萌芽阶段1、我国
人物 著作 主要观点 评价
乐正克（孟子学生）
教学相长——“学然后知不足，教然后知困。”
尊师重道——“当其为师，则弗臣也。”
藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游
《学记》 焉。”课内与课外、劳与逸相结合
启发诱导——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
长善救失——“教也者，长善而救其失也。”
循序渐进——“不陵节而施”。 “有教无类” “因材施教”
“学而不思则罔，思而不学则殆” “不愤不启，不悱不发” “学而知之” “温故而知新”
注重实用技术——“亲知”“闻知”和“说知”
“罢黜百家，独尊儒术” 重视品德教育——“明人伦” 学习方法和读书方法 “致良知”
学思结合、知行结合
世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。
孔子 《论语》
墨翟 老子 董仲舒 朱熹 王阳明
王夫之
2、西方 人物 苏格拉底
著作
《老子》 “道法自然”
主要观点 “产婆术” “理性说”
评价
“寓学习于游戏”的最早
提倡者
柏拉图 《理想国》
亚里士多德 昆体良
首次提出“教育遵循自然”的原古希腊百科全书式的哲学
则 家
《论演说家教学习过程分为“模仿—理论—练世界上第一部研究教学法
育》 习”三阶段 的书
二、创立阶段 人物
著作 《新工具》
培根 《论科学的价值和发展》 夸美纽斯 《大教学论》 卢梭 洛克
《爱弥儿》 《教育漫话》
主要观点 经验化教学 科学归纳法 “泛智教育” 自然主义儿童本位的教
育观
“白板说” “绅士教育”
评价
首次提出应把“教育学”作为独立的学科分离出来。 教育学成为一门独立学科的标志，被称为“教育学之父”
在大学里讲授教育学的第一
人。
康德
西方教育史上第一位将“教育
裴斯泰洛《哈林德与葛笃提出“教育心理学化”的与生产劳动相结合”思想付诸奇 德》 主张 实践的教育家。被称为“慈爱
的儿童之父”。
将伦理学和心理学作为
教育学的基础；教育性教标志着教育学作为规范、独立学原则；“四阶段”教学的学科正式诞生，被称为“科
赫尔巴特 《普通教育学》
理论和“五段教学法”；学教育学之父”是传统教育的“三中心”论即“教师中代表 心、教材中心、课堂中心”
斯宾塞 杜威
《教育论》
“教育预备说” “什么知识最有价值”
实用主义教育家
《民主主义与教新三中心论即“儿童中
育》 心”“活动中心”“经验
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2023-02-27
