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在高三数学教学中转化临界生的分析
作者：伍兰英
来源：《知识窗·教师版》2019年第10期
摘要：近年来，随着我国社会经济的不断发展，高中教学的改革与发展工作逐渐受到了社会各界的广泛重视。作为高考的最终冲刺阶段，学校应依据高三学生的个人需求和实际教学进展，改革传统的教学模式，特别是改革临界生的教学与转化指导，这不仅能有效改善高三班级的整体教学氛围和学生的成绩，还可以有效挖掘临界生的学习潜能，提高他们的学习素质。基于此，本文以高三数学教学实践为例，分析了临界生面临的主要问题，并提出了有效的解决措施。
关键词：高三数学 临界生 转化
高三是学生个人学习与发展的重要时期，数学作为高中教学体系的重要组成部分，教师必须针对当前高三数学教学实践存在的问题，以及临界生面临的学习困惑，做好临界生的转化工作。另外，教师还要挖掘临界生数学学习潜能，引导他们以高考学习需求为基准，快速养成良好的学习习惯，为提高他们的整体学习成绩创造条件。 一、在高三数学教学中转化临界生面临的问题 1.数学学习基础差，复习难度高
就当前高三阶段数学临界生的基本学习情况与发展状况来看，其面临的主要问题之一就是自身数学学习基础较差，导致在总复习过程中复习难度较大。笔者根据以往的经验来分析，有一部分学生就是因为数学拖后腿，导致高考失利。
作为现阶段高三教学课程体系中的重要组成部分，数学课程板块较多，主要有函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率、不等式等内容。有些板块内容的难度较大，直接导致了学生数学学习难度较大，出现基础知识不牢固、听课似懂非懂、不能独立解题等问题。 此外，针对数学学科自身的学习与发展过程来讲，其本身存在较为明显的学习系统性和学习思维抽象性，且学习内容比较枯燥，基础差的学生很难在高强度的学习及复习进度下达到科学、高效的学习效果。因此，学习效率低逐渐成为高三数学教学过程中一种普遍现象。 2.学习思维及学习习惯存在问题，偏科问题明显
在高三数学教学实践中，通过了解与分析临界生的学习特点和实际状况，笔者发现他们面临的另一个重要问题就是学习思维和学校习惯等存在问题，导致了他们学习步骤与教学实践步
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2022-06-16
