黄山奇石反思

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《黄山奇石》 教学反思

《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”、“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

从教学内容来看：对于二年级的学生要理解作者的思想感情是有难度的。课前让学生搜集有关黄山的资料，课文的特点体现在培养学生的观察力和想象力，为了接近教学目标，我在教学中首先注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法来介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛。不仅在遣词造句方面进行引导，了解课文，而且在学法上引导学生理清文章的脉络，又运用勾画关键词，通过多种形式的读体会文章的感情着手进行指导。

从学生视角看：如果说思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看风景秀丽的图片和模拟表演来创设想象思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”，我让学生


示范，再让学生都来模仿这只可爱的猴子，充分调动了课堂气氛，也大大地激起了学生学文的兴趣。本文还描写了黄山的“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，通过看图、表演、比较不同，充分地展现了黄山石头的奇妙。

从培养学生能力上看：在教学中，我充分运用多媒体从视觉上深深地吸引着学生。不仅有课内知识的填空消化，又有对文中略写的石头进行仿说，还有对课外的奇形怪状的石头的观察与想象和表述，都极力地培养了学生的听、说、读、写、想等基本功的训练。

总之，我非常尽力地上好这次学校的优质课，尽管我把握住了课文中的关键字、词、句，但在理解上没有得到进一步深化，读重点段落层次没有体现。这也是我应该在语文教学中的重新认识与认真思考的问题，光多读，读不出思想精神，读不出层次感，教学效果也会大打折扣。还有教师的基本功的锤炼也是不容忽视的，它直接影响着教学的质量。我想，只有不断地摸索、学习、思考，才能真正让语文教学绽放语文的味道，才能让每个学生的个性得以张扬，生命之花才会更加灿烂。

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