教育学读书笔记

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《当代教育学》读书笔记 摘抄：

1、教育的概念

教育： 是培养人的一种社会活动， 是承传社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的基本途 径。教育是人类特有社会现象，

与人类几乎是同时产生的，在有较完善的文字形态时，

就出

现了学校。 教育为社会发展、人的发展提供保证，

同时，社会和人的发展又不断向教育提出



更高、更新的要求。广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动， 都具有教育作用；狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织地受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。



2、教育发展的历史轨迹：等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基 本特征； 文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、 世俗化和增加新学科教育内容， 以及扩大受教 育的范围产生了巨大的作用和深远的影响；

二战后的教育发展趋势：

育、延长义务教育年限 化和类型日益多样化 人生态度更新的结果。 3、教育学的思想来源

（ 1）、孔子的教育思想。 A ，孔子主张有教无类。 B ，孔子的最高的教育目的是道德教育。

“礼 ”是孔子教育思想的核心。 C，教育内容上孔子主张 “六艺 ”。 D，孔子倡导启发试的教育方法。（ 2）、《学记》的教育思想。 《学记》是世界上最早的教育专著，是中国古代教育思想

19 世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：









教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。

1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2)强化普及义务教 4)高等教育的大众

3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6)教育制度有利用于国际交

流。这些变化既是生产力发展、





政治力量变化、 科学技术进步的结果， 也是人类的社会理想、















的精华。 A ，《学记》高度重视教育的地位和作用。 C，《学记》提出了教学相长的师生关系。 4、规范教育学的建立

B，《学记》建立了一套完整的教育制度。

D，《学记》同样重视启发性教学。

从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以赫尔巴特及他的《普 通教育学》、杜威及他的《民本主义与教育》作为代表人们和作品。赫尔巴特与他的《普通教育学》：他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理 论基础。 赫的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上， 基础上，奠定了科学教育的基础。

《普通教育学》共分三篇：第一篇阐述 法，教学应以发展多方面的兴趣为目的。 把哲学中的统觉观念借用过来，

“教育的一般目的 ”，论述了儿童管理的目的和方 第二篇论述多方面兴趣的对象、教学的过程等，他

唤起心中已有的

把道德教育理论建立在伦理学的



强调教学必须使学生在接受新教材的时间，

观念，认为学生应该学习的应该是统一体的，提出明了、联想、系统、方法四个形式阶段。 第三篇讨论道理性格的形成及其通过教育形成儿童性格的理论。 强调道德教育，纪律和管理是教育的主要手段。赫的教育思想对 教育思想的产生了很大的影响，被看作是传统教育学的代表。 心得：

最近通过阅读《当代教育学》后，让我受到了一些启发，下面我就总结一下我自己的感

受。我认为老师要想把认真准备的课在讲课中得到完全的实现， 提高课堂教学的有效性， 必须有几个方面要满足： 一是要目标明确。 就是指上课时老师明白这堂课要让学生掌握些什么 知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也

强调儿童的兴趣是教育的出 19 世纪以后的教育实践和

发点，强调教师、教授、教材的主导作用，强调教育的根本目的在于培养良好的国家公民，










就是要明确教学目标，在一节课上， 师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为

有时把内容引申出去，涉

都是

了引起学生的兴趣， 有时插科打浑， 为了加深学生对问题的理解， 及了教学大纲和教科书以外的某些知识，

甚至有相当广度， 只要是有利于目标的完成，

可以的。但是，漫无目的地讲故事、做游戏、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关 的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。

二要内容正确， 是指教师教授的知识必须是科学的、

要符合规范， 并且应该要求学生作出的反应同样是正确的， 纠正， 学生心目中的教师往往是崇高的、

对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，

确凿的、 符合逻辑的，技能或行为

如果不正确， 教师就要及时予以

教师 教师的

万能的， 他们会向教师提出各种各样的问题，

不要轻易作出没有把握的回答。

虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

三要重点突出并且方法得当。 就是指在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学 上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，

对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一

带而过， 对重点知识、 概念和原理要花力气教学， 对重点要引导学生弄懂、 弄清、熟练掌握。 教师根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法， 教师要善于选择方法， 创造性加以运用， 力求使教学取得较好的效果，

方法本身无所谓好坏，

但不同的方法有不同的使用范围， 教师上课运用的方法要与教学情境相适合。 总之，教学的学习是没有止境的， 只要认真的学习与探索， 同时保证有正确的态度， 相信我们都可以做得很好。

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