“三个面向”的现实意义

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“三个面向”的现实意义

吴金瑜

【期刊名称】《上海教育》【年(卷),期】2012(000)028

【摘要】由于“文革”的原因，29年前的中国教育实际上是在进行恢复性的发展，同时，由于中国社会尚处于前工业化时期向工业化时期过渡，所以，用工业化的方式大量生产社会发展所需要的人，成为教育的当务之急。故在教育界，要求学生具有扎实基础知识，提高其基本能力，成为教育的基本要求，这就是“双基”：教师、教材、课堂自然成为教育的中心，这就是“三中心”，教育完全成为知识的传递过程。

【总页数】1页(P4-4) 【作者】吴金瑜

【作者单位】上海交大二附中【正文语种】中文【中图分类】G40-092.7 【相关文献】

1.论"三个面向"教育思想及其现实意义2.邓小平"三个面向"教育思想的现实意义3.“三个面向”教育思想之内涵及现实意义探究4.论邓小平“三个面向”教育思想的哲学基础及现实意义5.略论“三个面向”的理论内涵和现实意义——学习《邓小平文选》第三卷的体会

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