中职学校电工基础教学中思维导图的应用

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中职学校电工基础教学中思维导图的应用

摘要：思维导图作为一种新兴的思维工具和学习方法，具有层次分明，组织清晰，形式多样的特点和优势。在课堂教学的各个环节中都得到了很多老师的肯定，并产生了积极的影响。思维导图在电工基础课程中的应用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，显着提高课堂效率，提高教学质量。 关键词：中职学校；电工基础；思维导图

1.引言

在中职院校之中，有着许多电类各专业的课程，其中，电工基础就属于其中之一。同时，电工基础也是重要的专业基础课程。在教学中，由于知识点零散且繁多，学生通常感到不易学、难记忆，学习积极性不高。为了提高课堂质量，一些教师经常通过多媒体教学方法进行教学。但是，很多老师仍旧采用以讲授式为主的教学方法，经常是照“屏”宣科，所讲内容繁杂、讲课速度过快。学生在学习过程中习惯机械化的做笔记，死板地记录一些知识点和概念，既浪费了许多的听课时间，又不易理解重点和难点。

思维导图是20世纪70年代，英国大脑发育专家，记忆之父托尼布赞（Tony Buzan）发明了一种有效利用人类大脑的方法。它也被称为思维导图，也称为脑图，也可称为思维导图。它是一种有效的图形思维工具，旨在让人们更好地表达自发思维。它将所有代表性的单词，想法，任务或其他相关项目连接在一个中心思想或关键词辐射中，最终形成像大脑神经元一样的记忆数据库。它可以把主题关键词和色彩、形状等建立记忆联想，甚至能图文并茂的将各个不同等级级主题的附属关系和等级划分的方式变现出来。 2.思维导图电工基础教学的应用优势

（1）有利于提高学生理解知识的能力，总结归纳能力

对各个知识点与概念的讲解，讲解方式往往是自上而下的、线性的，这是教师在传统的电工基础教学中，一般的讲解模式。故课程中各个模块的内在联系不易看出，知识点和概念较为零散散，以至于上课的学生不容易理解教学知识、概念及其内部的联系。如果您可以将原始分散的电气知识和概念与简单的句子，符号，线条和颜色联系起来，形成一个知识网络，让学生将各个分散的知识点和概念之间的关系进行理解，这样的教学方式会不会更好呢？使用思维导图，学生可以在电工教室中实现这一目标。从而进一步加深对电工基础课程知识的理解，有利于提高学生对电工基础知识理解能力以及总结归纳能力。 （2）有助于教师掌握教学设计的精髓

通过研究分析，我们知道电工基础教学中的知识点和概念是分散的。只有对整个课堂教学活动进行全面的设计，并且分析掌握各种教学因素以及其相互之间的关系，教师才能更好地进行教育教学。教师在课堂实践中更好地进行电工基础课堂教学设计，就需要运用思维导图。同时，它可以指导教师改进电工基础课堂教学的整体思维框架。在掌握教学设计精髓的同时，也使自身的教学能力得到了提升。

（3）有利于提高电工基础课教学质量

老师需要利用纸和笔进行教学，这是在传统的课堂中出现的普遍现象。因此伴随着教学构思时间的延长，之前学生学习过的知识和概念，会慢慢地因时间的


推移而模糊。怎样有效地阻止这类问题的产生呢？教师需要在教学过程中使用思维导图。思维导图将原始电工基础课程中较为分散的知识点和概念联系起来，形成新的知识全景。因此，它有助于提高电工基础课教学的质量。提高学生电工基础课程的学习效率。减轻教师和学生的负担。

3.思维导图在电工基础课教学中的具体应用方法 （1）简化课堂笔记，提高学习效率

学习课堂笔记的学生是电气基础课程教学中最重要的学习方法之一。在普通教学课堂上，学生的课堂笔记总是根据教师的叙述和黑板进行记录。学生没有融入自己的所理解的知识和概念，以至于整体电工基础课程知识结构、知识体系和概念属于僵化式的死记硬背，影响后续知识的应用和提取不能灵活多变。这将继续扼杀学生的意志，影响他们的思考能力，并引导学生进行被动学习。思维指导教学模式并不提倡复杂的课堂笔记，使用简单明了的课堂笔记作为快速学习方法和工具。与传统笔记相比，学生可以使用思维导图做笔记，充分利用思维导图的强大系统性，甚至可以充分调动学生的发散思维。调动各种身体感官，有效梳理各知识点之间的联系，将知识的存储和使用可视化、具体化，极大地提高学生大脑的运行效率，提高学生的思维能力，培养学生的组织创造力，提高学生学习电气基础的效率。

（2）优化教学步骤，梳理课堂流程

在电工基础课程的教学中，不仅需要课堂过程的设计，还需要优化教学步骤。在教授电工的基础课程时，灵活使用思维导图，简单提取重要的法律，概念和公式有助于阐明知识点和概念之间的逻辑关系。梳理课堂流程，同时优化教学步骤，不仅有利于老师有理有序地展开教学活动，还能够让学生接受更多的知识和整理更多概念，提高学生的学习效率和记忆能力更容易。另外，黑板的设计是设计过程中相对重要的部分。为了更简单明了地绘制教学板，并构建主要知识系统，您可以使用思维导图。

（3）树立全局观念，整体把握教材

在电气工程基础课程中，要尽量把握对教材的整体认识，首先要树立全面教育教学的理念，才能实现有针对性的有序教学。学生对知识和记忆的系统吸收将直接受到教师电工基础课程重点关注一个或多个知识点和概念的影响。系统性的知识和概念构建有助于学生理清知识和概念脉络，关注到知识与知识、概念与概念之间的联系系，它有利于学生自身知识组织结构的形成，然后应用他们所学到的知识。在电工的基础研究中，思维导图在组织知识体系，灌输整体概念，建立知识体系中起着重要作用。思维导图的使用有助于使电工的基础教科书立体，具体和直观，并极大地起到了电工基础教材的指导作用。在整个情况中，鼓励学生学习电工基础知识的新知识，探索学生学习的潜力，通过学习绘制思维导图，学习和学习来使学习变得有趣。

（4）规划教学进度，制定教学计划

在电工为基础的课堂活动中，定制合理的学习计划和规划严格的教学进度是电工基础课程教学成功的主要因素。认真学习电气工程基础课程，认真分析学生的整体知识水平，切实学习课程的整体性，系统性，科学性和合理性。最终确立准确的教育教学方向，就需要合理的利用思维导图规划教学进度，制定教学计划。建立明确的教学计划和教学目标的关键步骤是充分发挥思维导图的优势和特点，合理组织电气基础的课程内容，概念和关键知识点。如此一来，教学进度和教学计划中的内容，就可以更简单明了的体现出来，并且有利于提高教师的备课的效


率和授课的水平。 4.总结

在电工基础课程教学中，要以教师为主体，以学生为主体，发挥学生的积极性。合理使用思维导图不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生从全球视角提高学习效率。思维导图作为一种有效的教学方法，具有积极的现实意义。有效地提高理解力和记忆力是学生学习过程中思维导图的优势之一。此外，思维导图还有助于培养学生的逻辑思维能力和学生空间想象力的发展。为了更好地使学生提高学习能力和提高学习成绩，中等职业教师可以将思维导图应用于教学。将思维导图应用于电工的基础教学，充分调动学生的学习主动性，有效地帮助学生理解概念，连接分散的知识点。 参考文献

[1]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究，2012（5）.

[2]林书扬.为什么要给思维导图“转基因”：浅谈“学科思维导图”与“思维导图”[J].中国信息技术教育，2015（18）.

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