《装在套子里的人》教学设计

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《装在套子里的人》教学设计

教学目标：

1、 2、

通过梳理情节，把握别里科夫这一形象； 透过人物形象，理解小说的主题。

教学重难点：

把握形象，理解主题。 教学方法：

诵读法、探究法 教学课时：

一课时（第二课时） 课时前情：

1、学生熟读小说；

2、学生理解别里科夫这一形象的“特别之处”：把自己装在套子里。 教学过程： 一、

导入：

回顾第一课时的所读内容，别里科夫的“特别之处”：把自己装在套子里。 二、

细读文本：

（一）情节

1、 别里科夫为什么没有结成婚？（默读、思考结合，学生单独作答）

漫画事件——难堪 骑自行车——生病 当面交锋——去世

师点评：不能冲破束缚自己的套子！ （二）人物

2、别里科夫是一个怎样的人？（开火车）

保守、胆小、多疑、孤僻 3、

小说里的其他人物形象是怎样的？（手法：衬托）

柯瓦连科：正大光明、敢作敢为 华 连 卡：活泼可爱、向往自由




（三）主题

4、别里科夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子”了？（讨论） （ 补充背景：小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。）

别里科夫的双重命运：

是沙皇专制统治的维护者； 受害者。 小说的主题：

深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。

（补充：契诃夫在日记中写到：世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的压制，俄罗斯人受到世世代代的奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。）

5、 拓展思考：

在你周围，是否也存在“套子”？ 你如何看待这些“套子”？ 三、

结语：

遵守规矩，但不能作茧自缚； 走入生活，但不能落入怪圈； 要想建构，就必定敢于打破。

板书： 装在套子里的人 契诃夫

别里科夫：维护者，受害者 小人物，大时代



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