生物人教版八年级下册达尔文和他的进化思想

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达尔文和他的进化思想 一、教学目标： 知识目标： 、了解达尔文进化观

点的主要内容。1 、理解生物的结构与功能是相适应的，是生物进化的结果。2 能力目标： 、能够通过资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝试进行科学思维的研究过程。1 、通过活动培养学生的观察能力、分析能力和小组合作的科学研究能力。2 情感态度价值观目标： 认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。、 1 、 认同科学研究需要艰辛的付出，意识到科学是永无止境的。2 、3 感受到自然界的无穷奥秘，获得科学研、探索的动机，体验到科学研究的魅力。

二、教学重难点教学重点：资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝

试进行科学思维的研究过程。

教学难点：感受到科学研究的艰辛，学习科学家的探索精神并认同应用。

三、教学过程：

（一）导入：

1、科学家名言、科学家名字和贡献鉴赏 教师活动：展示两名科学家的名言

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 ——爱因斯坦 科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 ——巴斯德

带领学生感受科学的重要：科学，令人憧憬；科学，充满神秘；科学，永无止境。作为一个永恒之谜，科学是人类不断探索的方向。科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。从古至今，许多生物学家进行着长期不懈的科学活动，为自然科学的发展和生命活动的研究做出了巨大的贡献。

提问：你们还记得这些生物学家吗？他们的名字和重要发现不会被遗忘。今天我们一起走入生物主题课堂：科学家的故事。

学生活动：看名言，识科学家，走进主题课堂，感知科学的价值与科学家的贡献。

让学生能够识别初中生物学科提及的部分科学家名字和发现，认识到科学的价值。产生学习本设计意图： 课的兴趣。

2、文字线索题，猜猜他是哪位生物学家

教师活动：依次出示四道线索题，让学生进一步认识生物学科几位生物学家的经历及贡献。 学生活动：当线索出现时，举手回答科学家的名字

设计意图：利用活动让学生参与其中，更好的识记几位生物学家的贡献，并导入本课主题。

（二）新授

1、进化思想的发展史

教师活动：提问——最新提出生物进化观点的生物学家是不是达尔文呢？

简单介绍拉马克、华莱士、达尔文提出进化观点的过程，并引导学生认识到达尔文的进化思想更具有科学性。

学生活动：思考问题，和老师一起梳理进化思想的发展史

设计意图：让学生了解进化思想的发展，并认识到达尔文进化观点的科学性。




2、达尔文的环球航海考察历程

教师活动：播放视频，观看达尔文贝格尔号之旅的过程。提问：你能否用一个词形容达尔文航海考察的过程呢？

学生活动：观看视频，回答问题。

设计意图：感知科学考察的艰辛与付出，让学生尊重科学家的发现。

3、资料分析、科学探究

教师活动：出示学案，呈现达尔文考察发现的资料，布置学生像科学家一样去思考、提出疑惑、作出推测、提出观点、资料论证 学生活动：

活动1：读资料、提疑惑，像科学家一样去思考，小组讨论后将疑惑整理到学案上。 活动2：利用已学知识试着针对疑惑做出相应的推测。

活动3：师生共同分析资料，归纳达尔文进化思想的主要观点。 活动4：将资料与支持的观点相匹配。

设计意图：让学生体验科学家的思考探究过程，分析达尔文搜集的资料，小组活动交流自己的思维过程， 感受脑力劳动带来的收获。．

4、理论提升、微课学习 多角度分析达尔文进化论的科学价值，播放《物种起源》微课教师活动： 观看微课，对《物种起源》一书有着进一步了解和认识。学生活动：利用微课的设计意图：达尔文的生物学巨著虽然每个人都知道名字，但是里面的内容学生并不是很熟悉。避免了课堂上形式让学生认识这本书的的内容，能够改变教师单纯讲授的情况,同时也方便学生二次学习, 不容易再重新聆听的问题。没听明白,

（三）课堂小结、情感升华 教师活动：1、学习了本课科学家的故事，同学们有什么收获与感悟呢？

2、找同学分享一下搜集达尔文的小故事，交流感受 3、播放自然界魅力视频，让学生继续去探索发现

学生活动：从学习知识和情感体验两方面交流自己的收获和感触。然后分析达尔文儿时的小故事。观看视频，欣赏感受自然界的美好，产生继续探索的欲望

设计意图：让学生对本课知识目标进行总结梳理，对科学家的探索精神学习升华。追逐自己的梦想，明确自己的兴趣，在初中阶段更多的去尝试探索，发现学习研究的快乐。



（四）布置任务，学以致用

教师活动:让学生思考自己的梦想、寻找自己的兴趣，明确自己努力的方向，整理成文字，课下交流

学生活动:利用科学家精神带给自己的触动，重拾自己的梦想，整理心得，交流分享 设计意图:让本节课指引学生有方向的努力拼搏，像科学家一样明确自己的兴趣爱好，提升自己的科学素养，找到适合自己的目标为之奋斗。

板书设计：

达尔文和他的进化思想

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