《坐井观天》评课反思

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《坐井 观天》评课反思

《坐井 观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅 显，简单 的故事说明了一个深刻的道理 面是小 编为 大家推荐的是坐井 观天的 评课 反思范文 2 篇，希望大家喜 欢!

《坐井观天》是一则脍炙人口的寓言故事，以浅 显易懂的故事 说明一个深刻的道理， 课文主要通 过青蛙和小鸟的三次对话。来争论天有多大的 问题。因此我在教学中注重学生 自读 自悟，由学生自己挖掘教材中知 识点。品悟 语言，抓住重点 词句理解文章。在品 读中 感悟道理。

本课的教学突破点是重点 词汇，而最 终目的是理解寓意。因此，在解 读教材时我将 “大话”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关 键。通过对这 些词语的理解串起整个教 学流程，在理解中 读，在 读 中感悟，比 较适合学生的学 习方式和思 维 方式，学生学起来也 比较积极有效。在引 导学生理解 “无边无际”时，我设计了说话训练 ，让学生说说除了无边 无际的天 还有什么是无 边无际的?来拓展学生的思 维，营造一定的情境，使学生在具体情 境中，理解无 边无际的。学生分 别说出了无 边无际的海洋、无 边无际的草坪、无 边无际的 森林••…,然后再因 势利导，指导学生有感情的 读出小鸟赞叹天很 大”的语气。通过对课文 中两次 “笑”的揣摩以及 联系身 边的实例使学生知道了：不学不 问，不听 劝告， 还自以为是 导致青蛙 错误 的原因。

针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特 别注意加强朗读训练，注重发展学生 思维。在指导学生朗读时，要思考什么 问题，要解决什么 问题，都向学生交代清楚， 给学 生足够的时间去反复朗 读课文，在读的过程中去理解、去感悟。 营造了书声琅琅的教学氛 围，教给了学生读书方法。

进行角色朗 读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙 说天只有井口大，小 鸟说天 无边无际，大得很 !它们争论的很激烈吧 ?我们怎样才能读好?我们分角色朗 读，想想怎 样读 才读得好?”孩子们纷纷进 行分角色朗 读练习，态度积极认真，有的 为了读好角色， 练习读 了好几次， 课堂气氛活跃热烈。在本 环节教学中我深深体会到在教学中 应尊重孩子 阅读的 独特感受和体 验。

在教学中我 还体会到要有 让孩子有平等的 训练机会，我 组织孩子们分组进行练习 ，但 我发现孩子们练习时 ，往往就 练习喜欢的角色，所接受的 训练是单一的;还有的孩子，因 为 怕读 不好角色，就 单挑旁白来 读。积极的孩子，朗 读水平 较 好的孩子就 “走进”角色，朗 读 水平较弱的就“永远”旁白， 这样会造成恶性循环，不利于孩子的 发展。我就 创设情景， 让 孩子有平等的 训练机会。要求孩子再研究 时进行多次的 练习 ，但每次的角色不要重复，要 轮换 角色。 这样 利于孩子 们整体综合发展.

在本节课 堂教学 过程，学生能 够积极地配合和思考，教学目 标基本 实现。课堂气氛活 跃，师生互动学习的兴致浓厚，学生和老 师都很 轻松。但教学中也存在着一些不足。主要 体现在：


1、朗读量偏少， 为了怕影响后面教学 环节的进度，我在 课堂教学中减少了朗 读的分 量。课后，

我才意 识到分角色朗 读才是这课的关键所在。因 为只有在学生分角色的朗 读中 才能体会人物的特点，才能更加透切地明白人物 对话 的， 进 而理解寓意、想清道理。

2、课堂教学 环节 偏多，使学生思考的 时间相对少了一点，造成学生自主合作学 习的 时间不够，

自觉主动地去探究 问题的积极性不高。要把 课堂还给学生，让学生成为课堂中 真正的主人才是 课 堂教学永 远的追求。

《坐井观天》这则寓言故事 是六年制 语文教材二年 级上册中的一篇精 读课文。文章 通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深入的道理：看 问题认识 事物，站得要 高，看得要全面，不能像青蛙那 样犯了过错还 自以为是。对于低年级的小朋友 来说，理解 “坐井观天”的字面意思很容易，但是如果要理解并体会 这个成语的寓意那就比 较困难 了， 因为这个年龄的儿童对事物的认识往往正如 课文中的“青蛙”是非常片面的。

这篇课文的教学目的是否真正达到，症 结在于寓意是学生 自己感悟出来的， 还是老 师 硬塞给学生。所以，明确道理就成了本 课教学的重点和 难点。 在教学 过程中，我充分信任： 教师 是引导者，组织者，同 时也是支持者和 辅助者。也就是 说，教师既要在前引 导，又要 从旁辅助，和学生一起合作、探究， 实现协调 的互动，共同完成学 习 目的。

无边无际 造句之后，我 说孩子 们小青蛙听你 们说 外面那么好，他也想跳出来看一看， 于是我播放 课 件把青蛙从井底跳到了井口，又 说青蛙跳出井里会看到些什么呢 ?让孩子们 想像说话，孩子们从池塘边说到果园里，从果园里 说到公园里••…想像力非常丰盛，这时 我突然抛出 这样 一个问题 ：这么俏丽的景色，小青蛙以前怎么不知道 ?“因为它哪里也不 去?”你“想像它那 样吗?”我“可不想，我要像小 鸟那样。”于是我戴上青蛙 头饰，低下头说： “小朋友，我知道 错了，可是我怎 样才干像小 鸟一样见多识广呢?快帮我出出主 张吧! ”我“建 议你多看 书。 ”我“说应 多走走，了解一下外面的事情。 ”多“听听广播，多看看消息。 ”遇“到 事情，多 试一试，多想一想。 ”对“孩子们，要多听多看多想多做，那么你 们必定会成 为一 个见 多识广的人。 ”

瞧，孩子 们说的，不就是 这寓言要告知我 们的道理 吗?虽然他们没有说出： “不要做目 光浅、狭隘的人 “但从他 们的话语中不难看，孩子 们已有所感悟，已形成精确的价 值 观和 积极的人生 态度。

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