绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究课题

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(四) 本 项

目 本课题采取的研究方法主要有：文献研究法，调查问卷法，数据统计的 分析法，个案访谈法，实证分析法等。在研究方法上，改变了传统的就研 事论事研究方法，通过调查问卷、电访系统、师生座谈会等形式收集资究 方 料，并结合个案研究，在定量和定性、宏观和微观上进行实证综合分析法 研究。

及

手 段 一、课题确立阶段（2011、11----2011、12）

提出问题、查阅资料：通过教材、科普书籍、故事、电影、录象、上网(五)等形式，多方面、多视觉的了解：

研1、探索绿色低碳环保意识和行为的培养对学生道德观、人生观、价值观究形成的积极意义。

项2、探索环境教育中培养学生绿色低碳理念的途径与方法 目二、课题实施阶段（2011、12----2013、7）

的通过有效的开发和利用课程资源，探索新形势下环保意识教育与学生素实质培养的课堂教学模式，通过广播、电视、报纸收集近阶段空气质量预施报、日报，培养对学生道德观、人生观、价值观形成的积极意义。用照计片、漫画、短文、调查等形式记录自己身边的绿色、低碳、环保行为 划 三、课题结题阶段（2013、8----2013、11） （1）对收集到的事实与证据进行分类和整理；（2）通过比较、分类、归

纳、概括等方法认识，形成合理的认知结构。（3）表达与交流：把活动探究过程及自己的感悟以录象、照片、漫画、短文、调查报告等形式与同学、老师进行交流。

课题负责人所在单位(或分局主管部门意见: 垦区教育科学规划领导小组部门)意见: (或科研处)意见:





年 月 日 盖章

年 月 日 盖章

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注：提出课题申请的同时，请附上课题研究实施方案



黑 龙 江 垦 区 十 二 五 期 间 教育科学研究规划项目

申请议定书

课题类别 社会科学 学科门类 地理、历史、人文 课题名称 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究 项目申请人杨晓莉 张建国 吴林 周文娟 卢欣 工作单位 宝泉岭农场学校 申请日期 2011年11月21日 议定日期 2011年11月21日






课题名称 绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究

成果形式 报告

完成时间 2013、11 课姓名 职务职称 学术专长 工作单位 题杨晓莉 中学一级教师 历史教学

宝泉岭农场学校

负教研组长 责人 课姓名 职务职称 学术专长 工作单位 题张建国 中学一级教师 地理教学 宝泉岭农场学校 组吴林 中学一级教师 历史教学 宝泉岭农场学校 成周文娟 中学一级教师 历史教学 宝泉岭农场学校 员

卢欣

中学一级教师

人文教学

宝泉岭农场学校



1、在课题实验的过程中，落实课题的组织和管理。建立学习研讨制度，

研专题调研制度，协作交流制度等保障课题成功实施。

究 2、在课题准备阶段，我们对学生、家长、教师的环保意识现状进行问条卷调查，作为课题研究开展和有效指导研究工作的首要工作之一。

件 3、优化活动设计，提高活动实效。在研究的过程中有目的的选取部分和活动方案，进行案例分析，通过个案记录观察，找出优化规律，有利于保课题的有效实施。

障 4、在实施阶段，探索在学校课程中渗透学生低碳环保教育的内容。引措导学生发表看法及正确处理的方法，并采取喜欢的方法方式表达自己的施 认识。运用文献资料法、比较研究法等探索在学校课程中渗透学生环保 教育的有效方法和途径。

5、利用社区资源，培养学生对周围环境的关心和热爱。结合环境保护节日等活动积极宣传进行环保教育。

科申请金额及主要用途

审批金额

使用情况记录 研2万，用于研究、查阅、

经电访。

费 课 题 论 证 报 告

(一)



研 1、探索绿色低碳环保意识和行为的培养对学生道德观、人生观、价值观形究 成的积极意义。

目 2、探索环境教育中培养学生绿色低碳理念的途径与方法

的 3、探索新形势下环保意识教育与学生素质培养的课堂教学模式

及 4、通过课题研究，营造一个资源节约型、绿色低碳型的新校园，提升学校意 的环保品位。

义 (二)

本 如何加强中学生绿色、低碳、环保意识和行为能力的培养，是当前教项 目 育改革中一个亟待解决的重要课题，在全社会普遍重视加强和改进未成年垦 人绿色、低碳、环保意识的大氛围下，学校做为教育单位，特别是地理、区 内 历史、人文学科教学，更应把绿色、低碳、环保意识和行为能力教育放在外 教育工作的首位，这已是我们的共识。

研 究 加强学生的绿色、低碳、环保意识和行为能力教育，对促进学生成长、进 成才有着决定性作用，从而成为社会主义现代化建设所需要的德才兼备的展 人才。

情 况 (三) 本 1、培养中学生绿色低碳环保意识和行为。

项 2、研讨环境教育中培养学生绿色低碳理念的途径与方法 目 主 3、加强环保意识教育与学生素质培养的课堂教学模式

要 4、探索绿色低碳环保教育在中学生课程中渗透的内容、方法、策略，丰富研 学生的课程，形成特色课程。

究 内 容

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