gkh.教学设计

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“g ｋ ｈ”的教学设计

教学目标：

１、能准确认读并会写ｇ、ｋ、ｈ三个声母。

２、练习用声母ｇ、ｋ、ｈ和韵母拼读音节，能正确的读出四声。 3、培养学生的口语表达能力。 教学重点：

g 、 k 、h 的发音

教学难点：学习g、 k、 h和单韵母相拼的音节，读准四个声调。 教学准备：情境图 课件

[设计意图：汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。遵循课程标准的先进理念，根据儿童的年龄和认知特点展示活泼有趣的情境图和课件，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机地结合起来。]

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 师：今天我们要一同乘坐飞往拼音乐园的班机，里面还坐着我们已认识的朋友，大家想不想猜一猜它们是谁呢？

（用谜语的形式复习巩固，教师说前半部分，学生接后半部分） （1）左下半圆 （d d d） （2）一把小伞 （t t t） （3）一扇小门 （n n n） （4）一根小棒 （l l l） 师：同学们拼音乐园到了，让我们一同进去看看吧！ （出示情境图） 指导学生看图说话。

师：乐园里都有谁？（练习用有„„有 „„和（还有）„„两种句型说话） 师：你看他们在做什么？

引出音节 gǔ kù hǔ （点击课件）

师：这三个音节分别是由谁和谁组成的呢？ 师：现在我们一起来认识这三个声母朋友。（并板书课题）

[设计意图：充分利用情境图和课件调动学生的看、想、说等感官，激发学生说的兴趣，丰富了他们的语言，为下面内容的学习打下了铺垫。]

二、新授导学 1、学习声母g 出示课件：伴着优美的音乐响起，一只美丽的和平鸽嘴里衔着一根用绿色橄榄枝编成的字母“g”从远处飞来了。

师：你们看见谁来了？

师：鸽子的“鸽”和声母“g”的发音是一样的，声母的发音的特点是又轻又短。

教师范读，提醒学生注意口形,领读掌握发音的要领。 (3)自由读 同桌读 指名读 小组赛读 怎么记住声母“g”的音和形呢？

小结：真没想到，你们有这么多的方法，太了不起了！老师也有一种方法：“9”字拐弯g g g 。

[设计意图：采用多种形式认读，加强了识记的效果，充分倡导新课程标准的教学思想。打破了教学中教师教学生记的陈旧模式，让学生练习尝试，激活学生的思维空间，然后由教师再加以点拔。]


2、学习声母 k h （ 点击课件） 碧绿的水草和两只可爱的小蝌蚪组成的形状就像声母“K”。 师：这是什么小动物呀？

师：蝌蚪的“蝌”和声母“h”的发音是一样的。声母的特点是：（声母发音轻又短），生进行补充说。

师：谁来试一试？

师：你们有什么方法记住它呢？ （同桌相互说再在全班交流。 ） 师：这幅图画的是什么？

小组互读 小组推荐全班交流。

师：怎么记住它们的音和形呢？

自由说再在全班展示自己创编的儿歌。

小结：同学们可真厉害，三个声母的名字不但记住了，而且顺口溜也编的这么好记。老师在这儿也有关于声母“k 、h”的字母歌，读给你们听一听：

水草蝌蚪k k k。一把椅子h h h 。

[设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生的学习兴趣，生动的动画效果增强了学生的好奇心，使学生的学习欲望得到了提升。引导学生自己观察，这样可以更好地促进学生自主的学习，学生用自编的顺口溜来记忆声母的形和音，有助于知识的生成。因为学生自己想出来的方法往往要比老师教的影响深，效果好,记忆也会更加得深刻。]

看图拼读，扩词、说话

师：声母g k h都喜欢和这些单韵母交朋友，你会拼读吗？ （点击课件）

g gā gá gǎ gà

k ａ kā ká kǎ kà

h hā há hǎ hà



g gē gã gě gâ g gū gú gǔ gù

k e kē kã kě kâ k u kū kú kǔ kù

h hē hã hě hâ h hū hú hǔ hù

你会拼哪个音节，就试着读出它们的四个声调。（提示：声母轻韵母响，两音相拼猛一碰。）

你愿意当小老师吗？

用不同声调的音节扩词、说话。你喜欢说哪个音节就说哪一个。 三、指导书写

观察声母g k h，看看它们都分别占了哪几格？（指名说） 1、教g注意笔顺。 师：（示范并口述）先写左半圆，竖弯下三线。 学生书空练习。

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