江苏省徐州市高中语文 第二专题 山居秋暝教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

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《山居秋暝》

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第 周 班级 节次

课题 《山居秋暝》 王维

总课时数

第节

教学1、反复诵读，理解诗歌的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

目标 2、引导同学置身诗境，借助联想和想象，品尝诗歌意境 。

教学1、引导同学依据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，实行相应的观赏方法，体会诗歌的重难意境。

点 2、体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学教学参考书、课本

参考 授课诵读法、点拨法

方法 教学帮助手段

多 媒 体 无 专用教室

无

教学

教

学

二次备课

过程一、导入

设计 被苏轼称为：

“诗中有画，画中有诗”的诗人是谁？ 二、走近王维 王维(701——761)，字摩诘，唐朝具有多方面艺术才 能的田园诗人。其思想以四十岁为限分前后两个时 期。早年王维乐观用世，是至情至性之人，用诗笔写 爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水， 寄情田园，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过 着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中 的一个篇章。 三、诵读课文 四、初步感知： 5、再现诗境： 既然说王维的诗“诗中有画”，那么全诗向人们呈现这首诗描绘了一了哪些秀丽的画面？ 幅山村晚景图。请抓1．诗题解读：“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？ 住意象及其特征，通“山居”：山中的居所；“秋暝”：秋天的傍晚。本诗过联想想象，补充形写山中居所秋天傍晚景象。 象，用散文化的语言2．诗句意象 细致描绘，再现诗句山居秋暝 王维 画面，并为画面命名。 空山新雨后， 雨后空山 、天色已晚(背景) （提示：可从光、色、天气晚来秋。 形、静态、动态等方明月松间照， 景物:月、松、泉、石(主体) 面开放联想。） 清泉石上流。 示例： 竹喧归浣女， 人事:浣女归、渔舟下(主体) “空山新雨后，天气莲动下渔舟。 晚来秋”——初秋的任凭春芳歇， 诗人归隐愿望（抒情） 傍晚，山雨初霁，万王孙自可留。 物一新，树木繁茂, 3．意象解读 空气清爽，高山安静，意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最 宛如世外桃源。 ——主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。诗 雨后初晴图 教学

教

学

二次备课


中所选意象又承载着作者怎样的思想感情呢？ “明月松间照，清泉

石上流”——暮色苍设计 明月：皎洁、静谧、清静 —— 内心平和，情操高尚。

松柏：坚挺、傲岸、耐寒 ——正直，高洁，坚强。 茫，皎洁的明月升上清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。 了天空，银色的月光翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞 ——乐观向透过松树的虬枝翠上，正直虚心，气节坚贞，品质高洁。 叶，星星点点地洒落4、情感解读： 下来；清清的泉水淙A、奇特的景色衬托出诗人怎样的心情？（缘景明情） 淙地流泻于山石之“一切景语皆情语”， “一片自然景色，便是一个心上，在月光辉映下，灵的世界。”诗人笔下清幽明净的山景、淳朴和谐的宛如一条洁白的绸布民风，正是他抱负的生活环境，因而情愿归隐于此。闪闪发光、随风漂移，表现了诗人宠爱自然，安于隐逸的情怀。 这是多么幽美的意境 景清幽、明净，以物芳而明志洁；人淳厚、朴实，啊！ ——明月松林图 以人和而望政通。 明月清泉图 B、春芳已歇，作者为什么还乐意在此？ “竹喧归浣女，莲动自然美：明月 青松清泉 白石 翠竹 青莲——清爽 下渔舟”——竹林里安静 奇特 传来阵阵笑声，那是生活美：淳厚朴实 勤劳和善 和平安乐 一群勤劳淳朴的山村和谐美：景人完善组合 天人合一——美丽 的田园姑娘洗完衣服，披着生活图景 月光笑盈盈地归来6、感悟诗境： 了，她们在玩耍着、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的追赶着，银铃般的笑声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐声飞出竹林，打破了完善地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，夜空的安静；密密的构成了清爽秀丽的乡村生活图景。 荷叶纷纷倒向两旁，五、课堂小结： 莲蓬移动，水波荡漾，《山居秋暝》以精确生动的语言，勾画出一幅幽原来是满载而归的渔静清爽的奇特山村图画。于诗情画意中寄予了诗人的舟穿过荷丛，顺流而高洁情怀和对抱负的追求，含蕴丰富，耐人寻味。 下，荷塘里的月色连

王维山水诗主要艺术特色：清爽、明丽、蕴蓄，忙跳荡起来。 ——浣饶有情致，富有生气。擅长抓住景物的特征，予以刻女晚归图 月夜归画，构成美丽 的意境。同时，作者又擅长赐予静态舟图 的画面以动态和音响，把画面、声响、动作以及作者 的思想感情交织在一起，使画中有诗，诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。 六、课后作业

背诵这首诗，完成《三维设计》相关练习 过程课外作业 教 学 小 结

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