《南辕北辙》说课稿

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《南辕北辙》说课稿



说教材 析学生

《南辕北辙》是一则寓言故事，二年级学生对寓言已有初步了解。课文用对话形式叙述。人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，寓意深刻。教学重点：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。“要善于听取他人的正确意见”“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。”教材建议二课时完成，我上第二课时，教学重点放在理解课文，积累有关词语，创设情景让学生轻松总结寓意，继续学习写字。 说学习目标

1、正确，流利有感情朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。读懂故事，理解成语“南辕北辙” 2、通过多读，积累语言。 1、知识目标：

A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

B、用“------虽然---------，可----------”说句话。

2、能力目标






A、培养学生的质疑，理解能力 B、能够表演，再现课文情境 3、情感目标

做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

重点生字 辕： yuán

车前驾牲畜的两根直木：辕马。车辕。驾辕。南辕北辙。旧时指军营、官署的外门，借指衙署：辕门。行辕。 笔画数：14；部首：车；

造句：你做事情南辕北辙，这样怎么能把事情做好。 辙： zhé

车轮压的痕迹：覆辙。车辙。南辕北辙。车行的一定路线：上下辙。诗词、歌曲、杂曲所押的韵：辙口。合辙押韵。办法，主意：没辙了。途径，门路。 笔画数：16；部首：车； 造句：车辙是一个重要的线索。 袁：姓。

笔画数：10；部首：衣； 造句：这个孩子姓袁。 紧：jǐn

密切合拢，与“松”相对：拧紧。捆紧。靠得极近：紧






邻。使紧：把琴弦紧紧。事情密切接连着，时间急促没有空隙：紧凑。紧密。紧缩。加紧。抓紧。形势严重，关系重要：紧急。紧促。紧迫。紧要。不宽裕：紧俏。紧缺。松 笔画数：10；部首：糸；

造句：他们之间有着紧密的联系。 表演故事，深化寓意

让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

1、小组合作演一演故事 2、反馈交流

3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

拓展升华，感悟明理

师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。 布置作业，课外拓展

师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。 搜集成语故事，举行“成语故事会”

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