【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版五年级数学上册《解决问题(不规则图形的面积)》教学设计》，欢迎阅读！
百湖的呐喊
——运用不规则图形面积的估算方法来解决问题
应用创新点：
运用了交互式电子白板和平板移动终端这两种新媒体，其中运用了电子白板中的投影、
播放、书写等功能，尤其运用了平板移动终端中的aischool平台，其中的前置性作业平台、电子书包、测量面积的后台软件、面积扩大器、统计数据、拍摄、小组讨论、评价等功能学生都已经用到，
这些功能很好地解决了课上用很多时间去查询资料的问题，提高了上课的效率；其次更好地让孩子亲身经历去操作测量面积的过程，印象更加深刻；也很好得解决了未学的比例尺的知识给孩子们带来的困扰。
教材分析：
长期以来，小学数学几何图形面积计算的内容已经形成一种共识，即计算规则图形的面积，
也就是常说的能用公式进行计算的图形。但新数学课程标准中则增加了估计与计算不规则图形的面积，之所以增加是因为生活中大量不规则图形的存在，需要学生有较强的估计能力，即能根据图形的形状，会用各种方法迅速估计出这个图形的面积，甚至能直觉地估计面积。 因选取的角度、采用的方法不同，学生得到的结果会不同。所以，结果只要在一定范围内即可。
学情分析：
学习本课时，是学生已经学习了组合图形的面积计算以及求不规则图形的面积基础之上进行的，有了基本的估算方法的知识基础，在次基础之上来解决生活实际的问题——估算湖泊的面积。
教学目标：
知识与技能：能结合图形特点估计不规则图形的面积。
过程与方法：通过合作探究理解并掌握不规则图形面积的估算方法。 情感态度与价值观：培养学生合作学习意识，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：利用求不规则图形面积的估算方法来解决实际的问题。
教学难点：选择合适的方法来估算湖泊的面积，然后算出湖泊的面积。
教学环境与准备：
交互式电子白板、教师和学生PAD 、aischool教学平台、教育云平台、测量面积的后台软
件
教学过程：
一、适趣情境，激活经验
- 1 -
（一） 感受气候的变化 引出环境污染
同学们，你知道暑假时人们都在关注什么大事吗？尤其是在武汉。 观看视频，通过前置性作业找出原因。
（设计意图：通过图片感受内涝，通过前置性作业上网查资料让学生充分了解内涝的原因） （二） 引出主题
由环境污染的首要因素，引出水资源破坏的问题，得出内涝的是重要因素之一。 （设计意图：通过感受气候变化和城市的内涝，引出学生关注环境主题）
二、适宜任务，自主参与 （一）感受湖泊面积的变化
由“千湖之省” “百湖之市”的前后对比，感受湖泊在减少。
今天我们就利用求不规则图形面积的方法来看看这些湖泊现在到底有多大，看看它们被破坏得到底有多么严重？ （二） 【微课回顾】
微课回顾估算不规则图形面积的计算方法 （三）自选湖泊 合作探究 1.选出湖泊 小组合作
同学们，武汉有这么多的湖泊，请你们以小组为单位，自选一个湖泊来估算一下它的面积。 估出来后，然后用面积扩大器算出实际的面积。
2、生汇报并展示结果 （设计意图：运用PAD中画图、格子图、笔已经面积扩大器软件等工具来计算不规则图形的面积，并提炼方法）
（四）对比过去 数据分析
那么沙湖，墨水湖，三角湖，南太子湖现在的实际面积是是多少呢？你们想知道吗？ 【请查看课堂资源包】查看进20年来这些湖泊面积的变化情况。 沙湖近20年来面积有怎样的变化呢？你有什么感受？
照这样的趋势发展下去，请你预测一下未来的湖泊又会是怎样的情景呢？ （五）微课学习 整体了解
正如大家预测的那样，我国的湖泊的数量和面积从建国到现在一直在减少，请看一段“百湖的呐喊”微视频。
看了这段微视频，你的心情是怎样的？ ， 2009年世界湖泊大会，在武汉召开。
2015年武汉官方出台了《武汉市第三批湖泊“三线一路”保护规划》解释三线一路：
三、适切方式，探究体验 （一）改善环境 再次运用
为了改善环境，再次运用求不规则图形的面积计算方法解决问题。
（设计意图：让学生再次运用求不规则图形的面积来解决实际问题，以及计算器来求结果）
- 2 -
四、适时反馈，交流分享 （一）提出建议，邮件市长
理智行动，提出建议，正确处理
请把你对环境破坏的合理化建议写一封信邮件给市长吧？出示市长信箱或者市长热线，或者关注微博
（设计意图：运用新技术平台（局域网中）将学生提出的合理化建议邮箱适时地反馈给市长，） （二）小结
我们知道环境与我们每个人息息相关，然而环境污染也随着城市的发展日趋严重，所以我们要从我做起，从身边的小事做起，来一起爱护我们的湖泊，保护我的环境，让我们一起行动起来吧！
教学反思：
在本节课是在学生学习了求不规则图形的面积之后进行的，结合当时的环境恶化的热点问
题，所以就运用已学的知识来解决问题。为了让学生提高上课效率，所以运用iashool的作业平台布置了前置性作业，然后提交。其次也为了让学生更好运用适当的估算方法来估算面积，所以在该平台上制作了一个可自由操作的软件，学生可以自由地选择图片，选择不同的方法来估算，让生充分灵活地运用所学的知识来解决问题。
我觉得在运用这种新媒体、新技术的方法辅助的我的课堂，有利也有弊，一方面；可以提高孩子们的学习兴趣，也可以提高教师上课的效率，进而提高学习的整体效果；但是教师要适时引导孩子们的关注点，以防学生的兴趣点偏离课堂的知识点，其次也要注意运用的新技术要恰到好处，不是越多、越繁就好，要通过新技术可以帮到我们的课堂，突破重难点才恰到好处。总是适合的才是做好的！
- 3 -
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d188f48a0a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c33.html
2022-03-21
