小学生每天坚持写日记的好处

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黑龙江省海林市海林农场学校 朱秀红

日记记录了学生在生活中的喜怒哀乐，所写内容来源于他们对生活的观察，它就像是一扇窗口，透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。日记可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到都可以有选择地、真实地记录下来。坚持写日记，既能丰富学生的词汇，积累作文素材，又能增强写作能力，培养学生对生活的观察力 。

现在的小学生普遍存在的问题就是怕写作文。这是因为他们社会阅历浅，积累的写作素材也比较少，而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此，作为语文教师就要从小培养学生的读书兴趣和坚持写日记的兴趣。兴趣是最好的老师，教师要创设一个轻松、愉快的心理环境，和互相学习、借鉴的学习氛围，才能激发学生写日记的兴趣，提高学生的写作能力。 日记是培养学生写作兴趣的最好方法。在日记里学生可以写自己想说的话，有话则长，无话则短。学生在日记中真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验和教训。如果每天坚持写日记，那么学生把自己当天所见所闻的事情就会不知不觉中写出来。使学生感觉到写作文如写日记，用自己的笔写自己想说的话。他们会发现原来作文并不难写啊！为了提高写日记的质量，老师要及时批阅，发现好的语段及时予以表扬鼓励，如果本人允许的话，还可以和其他同学分享。例如我班朴凯琪同学的日记《忆龙一日游》，张胜浩同学的日记《剪纸丰富了我的课余生活》，王振乾写的《着急》，他在日记中写道：今天下午第二节课，老师发了语文卷让我们做，我看了一眼卷子，考题既少又简单，小菜一碟。我心里沾沾自喜，心想：慢点儿写也没事儿。于是，我便边写边玩，就这样，我磨蹭了将近半小时，眼看就要交卷了，可我作文一个字都没动，我一下慌了，字越写越乱，我真后悔自己当初掉以轻心，没抓紧时间，我的手都写酸了，直到最后一分钟才写完。可我一点都没检查。这次肯定考砸了！请大家记住“龟兔赛跑”的故事，千万不要做一只骄傲的小兔子。看短短的一篇日记中人物的心理描写再现了写作本人考试的情形。他看到我为他写的一段长长的评语感动了，因为老师不但没有责怪他，反而夸他写得好，还写了一些鼓励的话，都说到他心理去了。日记不但提高了学生的书面表达能


力，而且也是师生心灵沟通的平台。学生们很乐于在日记中和我谈心，在批阅中我也把自己的看法用书面的形式和他们交流。是我这个“知心姐姐”调动他们的写日记的积极性， 因坚持每天写日记学生不仅能积累大量词汇、丰富语言素材，还能锻炼学生的语言组织能力、记忆力。久而久之培养他们的写作兴趣。

坚持写日记会促使孩子经常留心周围的各种事物，进行观察。边看边想，久而久之，就自然地发生联想。联想多了也自然就更喜欢钻研，乐于动脑筋去进行分析、比较，去积极地思考。如我班的小东同学写的一篇日记《一次有趣的剪纸活动》，他把自己剪纸的步骤写得很有条理，怎样剪的过程也写得很具体。他还由怎样剪好一幅作品联想到做其他的事情也要有条理，有耐心，才能做成一件事。在日记中语言组织能力增强了，写作水平也就不断地得到了提高。

日记是提高观察和分析生活能力的法宝，因为要写日记，同学们就要对周围的一切事物进行细致的观察，天长日久，观察和分析生活的能力就愈强了。现在,有不少同学在写“想象日记”、“观察日记”，这是一种有效的练笔方式，它有利于学生练思想，练眼力，练文彩，生活就是写什么的源泉，要求学生向生活学习，,做生活的有心人。我班有许多学生的作文得益于自己的日记。在光明日报组织的《中国梦，我的梦》征文比赛中，我班的胡梦欣《美丽的秋季》，张亚楠的《张开梦想的翅膀》分别获得了一等奖和二等奖。当学生欣赏到自己的“劳动所得”，会由衷地体会到了写日记的好处。

坚持写日记是对毅力的培养，是在培养一种当日事当日毕的好习惯。因此坚持每天写日记，可以丰富自己的思维、磨练自己的意志，写一篇日记容易，坚持下来难，就可以记录自己的生活足迹，不管经历多长时间，翻开日记、就能重温昨日难忘的经历，引起许多美好的回忆，从中感受到自己的成长与进步。

总之，小学生坚持每天写日记，做生活的有心人，善于观察，善于发现，善于积累，积极思考，在老师的督促下，一定会对写好作文奠定坚实的基础。

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