浅谈培养学生自主学习的能力

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浅谈培养学生自主学习的能力

学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程；学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我获得的知识。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句名言来形容当今教育方式的改革是再恰当不过的了。教师不再是知识的灌输者，而是引导学生自主学习和探究的伙伴。教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，“授之以渔”，才能使其终身享用。那么如何培养学生自主学习的能力，是语文教学在新课程改革的过程中要解决的关键问题。



一、引导学生养成自主学习习惯

学生是学习的主体，教师只是教学的教育引导者。学生的“学”和教师的“教”是相辅相成的，教师的“教”在学生的一生中显然重要但是相对短暂，而培养学生自学能力却是长久受用的本领。将来学生走出校门走进社会，主要还是靠自学能力去获得知识，增长才干，解决实际问题，所以教师要把学生的主动权交给学生，授之学生学习的方法。但在实际的语文教学中，大多数学生还没有养成良好的学习习惯，引导学生养成良好的语文学习习惯是很有必要的。



1.让学生养成良好的预习习惯

课前预习，是自主获取知识的初步感知，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。在教授新课前，我会布置一定的预习作业，让学生有目的的看书。当老师讲新课时，学生就可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。



2.让学生养成良好的复习习惯

复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”“温故而知新”，是古人强调复习的重要性。课后复习也很重要的，它是进一步消化理解，巩固知识的过程。因此，每上完一堂课我都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。及时且适当的复习，有助巩固所学的知识不易遗忘，有效地提高学习效率。



二、培养学习兴趣，充分调动学生课堂学习的积极主动性

学习兴趣表现为对学习过程本身的喜爱，是学生求知的内在动力。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋爱提问题，能认真按时完成作业，主动阅读有关的课外书籍，并且




有克服困难的顽强的毅力。而那些漫无目标，缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往是很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难容易产生消极的情绪，把学习看成一种负担。因此，老师在课堂上的教学手段要灵活多样，充分调动学生课堂学习的主动性，运用生动有趣的语言，创设情景，丰富教学内容，提高学生学习积极性。自主运用进行问答，化被动为主动学习，体现学生的学习主体性，充分调动了学生的学习积极性，提高学习效率。当学生跨进校门后，我们不要把他们的思维套进黑板和书本的框框里，我们要让学生善于思考，积极主动地获取知识，寻根究底开拓创新。因此，再让学生深入阅读课文理解大意，自主学习探究找出相应的答案。这样通过自己的努力寻求答案，更能激发学生的学习兴趣，体现获得知识的喜悦。



三、激发学生自主观察和发现，联系生活学语文

生活中处处有语文，要让学生树立“大语文”观。学习语文不仅要掌握书本知识，更为重要的是学以致用。语文水平的提高需要日积月累，学生是学习的主体，在生活中也要学习语文，要学会观察和发现周围的事物，捕捉生活中的“语文”。



总之，自主学习能力的培养是新课程改革的必然要求，它对进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，必将起到巨大的作用。

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