部编版语文一年级上册第七单元《明天要远足》教案

2022-04-15 10:08:35 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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第2课时基础阅读课

《明天要远足》+图书《小蚂蚁，旅游迷》《坐火车》

【课型】基础阅读课【教学目标】

1.正确识记11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字。

2.学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，正确朗读课文，体会儿童远足前夜的心情。 3.展开想象，进行仿说练习、积累并运用所学的句式。【教学重点】

1.正确识记11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字。 2.学习感叹词“唉”和疑问句的朗读，正确朗读课文。【教学难点】

1.正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学过程】

一、听儿歌，理解远足，导入新课

1.播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。 2.联系儿歌，理解远足。

（1）说说儿歌中小脚丫走到了哪里？做了什么？（2）你想去哪里？去做什么？ 3.揭示课题，板书课题。

您这样去远方旅行，我们称作远足。（板书：远足）二、初读感知，识字学词

1.教师范读课文。

要求：老师读到哪里，眼睛看到哪里。 2.借助拼音，自由朗读。

要求：身体坐正，双手捧书，借助拼音，出声朗读 3.认读生字，同桌指读。要求：

1

（1）认读生字，拼读两遍，读准字音，看看字形。（2）动动手指，同桌合作，一个指，一个读。 4.交流检查生字词。

（1）出示第一组，将生字标红。大海老师同学天亮睡不着（2）出示第二组。

地方时候真的说的那么什么 ①自己读一读，你有什么发现？ ②指导读好轻声词。（3）出示短语，指导朗读。

那地方的海那地方的云那地方的树……

指导朗读：“方”字和“的”字都是轻声，两个轻声在一起，都要读得轻而短。（4）认识新偏旁。出示“亮”“睡”，认识京字头和目字旁。三、反复朗读，体会心情

1.个别朗读，体会心情。

（1）远足的前一夜，小朋友的心情是怎样的？她心里在想些什么呢？出示第1、2小节，指名读。

（2）组织学生交流心情，多种方式朗读。

指导学生读出小朋友的好奇（激动、兴奋、期待、着急）的心情。

（3）聚焦“唉”字，追问学生：你读“唉---”的时候，为什么要拖得这么长？指导学生朗读句子：“翻过来，唉---睡不着”和“翻过去---睡不着。” 2.同桌互动，合作朗读。

提示：多种方式合作读第1、2小节，可以每人读一句，也可以每人读一小节，还可以边读边表演。 3.讨论交流，仿说句子。

（1）谈话：诗中的“我”想象着明天会看到的许多景象，除了“多种颜色”的大海和“洁白柔软”的云，她还会想什么？

2

（2）出示句式，练说句子。那地方的大山，真的像那地方的河流，真的像那地方的，真的像 4.师生合作再读课文。四、巩固字词，指导书写

1.联系生活，识记生字。

出示广告牌、故事书封面、标志等，寻找今天学到的生字。 2.比较“同”“明”关键笔画横折钩，有什么不同？ 3.指导识记、书写“同”。

提示：同字框，边竖直，横口偏上，间距匀。 4.展评。

五、反馈巩固，拓展阅读

1.阅读主题图书2《小蚂蚁，旅游迷》。

自由读一读，说一说：小蚂蚁都去了哪里？小蚂蚁去过那么多地方，为什么头上没出汗，脚板没沾泥呢？

2.阅读主题图书2《坐火车》。

借助拼音，把课文都正确、读流利。想一想:你坐过火车吗？是一种什么感觉？你还乘坐过哪种交通工具？当时的心情怎样呢？【作业布置】

把《小蚂蚁，旅游迷》《坐火车》这两篇文章读给家人听。【板书设计】

明天要远足

同明

说的那样吗？说的那么吗？说的那么吗？

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