昆明的雨教学反思

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《昆明的雨》教学反思



我上的课例《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，课型为自读课文。在教学过程中，我觉得自己有如下做得好与不好地方。

一。 做得好的方面

1.我先在梳理文章内容入手，让学生找出文章所写景，物，人，事，在《昆明的雨》中，作者为我们展现了昆明景物的美、滋味的美，人情的美、 氛围的美。每个孩子对于文章美的关注点不一样，对课文所展现的昆明的美的也解读不一样，我就设计练习题，让学生扮小导游，说说昆明雨季中的景、物、事。（选取其中一点进行介绍，要说说使人动情或饶有趣味的地方，感受昆明之美。）让孩子们完成对课文的个性化解读。

2.教学环节清断。课堂结构清晰。整堂课充分利用信息技术与学科融合特色，由导入，课前预习(字音字形检测），自读课文走近文本，拓展延伸走出文构成。教学过程环环相扣。字音字形检测采用希沃白板的游戏模式，两学生上讲台进行PK,再游戏环节中激发学生的学习兴趣，

3.在品味语言环节，我先让学生找出最有味道的向子，读一读，读出句中的感情:品一品，品出语言的味道，接着小组交流后班级展示。如品味“卖杨梅的都是苗族如孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”这一段话，这段对卖杨梅的小女孩的吆喝声的文字，我特意让班里一个声音音娇娇的女生读给大家，让她的声音来演绎昆明雨中空气的柔和。这娇娇的声音一出，也瞬间让课堂达到高潮。

4.在教学过程中。始终以学生为主体。自读课文时，给子学生充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。最后，让学生写他们在日常生活中“忘不了的情味”，弓|发他们对往事的回忆与思考。 二、做得不好的方面

1.板书设计末在教学过程中完成。我课前设计的板书是，

昆明的雨汪曾祺

雨:明亮-一丰满一使人动情:怀念——喜爱

但是非常遗憾，在的教学过程中，忘记了后半部分的板书。

2.引导学生对散文语文的体会不够.这篇文章语言朴实平淡，但淡中有味。对于曾琪散文语言的品味不够，对于优美语言和段落的朗读也不够。

3.课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。由于前面花太多时间进






行个性化解读，导致最后一个片段写作环节虽在课堂上完成，但未能多点展示孩子们心中“忘不了的情味”。加上录播室没能连接上网，使用不了手机直播形式展示学生作品，有点遗憾。



4.课堂气氛比较沉闷，没能充分调动学生的积极性。

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