循序渐进,轻松写作

2022-08-02 15:42:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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循序渐进,轻松写作

作者:李鸿影

来源:《教书育人·教师新概念》2018年第11

[ ] 语文教师要想让学生乐于写作,就要引导学生积极阅读,潜移默化地积淀,适时地迁移,循序渐进,在有趣的活动中激发学生写作的愿望,让学生轻松去写,在布局谋篇后写得出彩,在反复修改中品尝硕果的香甜。 [关键词] 积极阅读;精心构思;轻松写作

问君能有几多愁,恰似日记作文天天有。作文直接影响学生的语文成绩。新课标关于五年级习作的要求:乐于习作。要写出自己的独特感受,善于模仿,善于运用所积累的词语和所学的修辞方法、描写手法。如何让学生爱上写作?有东西可写?笔者认为教师只有循序渐进地引导,学生才能轻松写作。

一、迁移运用,有心栽花花亦香

阅读与写作是相辅相成的,阅读是吸收、是积累,写作是表达、是倾吐。引导学生用心阅读,欣赏语言文字的魅力,感受作者的写作技巧,感悟其写作方法的独到之处,让写作有章可循。

课堂上笔者抓住语言训练点有意识地迁移运用。在《月光启蒙》一文中,母亲的歌声甜甜的,像三月的和风,像小溪的流水。笔者引导学生感受这一句的写法。连续使用两个比喻写出了母亲歌声的甜美,笔者说这样美的句子你也能写,笔者找朗诵好的女学生把这句话读出来,随机找学生就这一句来描述,在人唱歌、讲故事、说动听话时都可以用上这样的比喻句。后来在习作《我们班的小能人》中,于天衡同学在写唱歌甜美的同学时,就写道:他的歌声甜甜的,像三月的和风,像小溪的流水。其实在学习中遇到书上优美的语言,富有感染力的段落,引导学生潜移默化的使用,这也是小学生习作能力迅速提升的有效途径。教师有意识地设置训练就是用心栽花,学生作文语言生动有亮点就如盛开花儿,芳香四溢。

课外阅读引导学生迁移人物故事。在读了曹文轩《草房子》后,秦大奶奶的形象在学生心中很明朗,自私而又无私,我们身边有这样的人物吗?学生有的说自己的奶奶节俭而又浪费,节俭的是剩菜剩饭不舍得倒掉,衣服烂了不舍得扔掉,但是对待需要帮助的亲戚邻居却大方,恨不得把家里的东西都送给人家,学生把书中的人物和现实中的人物作比较,感受到写人要想把其特点写清楚可以抓住人的动作、语言、心理,进行正面描写和侧面烘托。 二、巧设情境,无心插柳柳成荫

我们常说巧妇难为无米之炊,学生如果只是关在教室里闭门造车,就写不出生动的文章,倒不如结合校内外的活动,巧妙地创设情境,让写作自然流淌。


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