学前儿童发展心理学名词解释

2024-03-17 21:28:22 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某

种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，形成某种反应或学习某种行为的大好时期。危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常

常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失

时，儿童仍能知道它的存在。直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与

客体相互作用的行动中进行的思维。自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从

自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的

高级形式，它是在外部言语的基础上产生的。游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充

和丰富自己的行动。问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自

语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇。依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不

愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。

它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。包括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，是指可能对他人或群体造成伤害的行为和倾向。包括推人、打人、骂人等一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的

能力，是顺利完成各种活动都不可缺少的心理条件，包括一般的运动、操作能力和认识能力。特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能

力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、舞蹈能力等。

自我意识：是特殊的认知过程。是主体对自己的

反映过程，是对自我的反映，不仅是认知问题，而且有个人的情感和意志活动的参与。包括自我认识、自我评价和自我调节。生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，

也称生理发展。主要依赖于种系遗传的成长，有一定的规律性。遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生

理特点，如身体的构造、开关、感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。社会环境：是指儿童的社会生活条件，包括社会

的生产发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。亲子交往：是指儿童与其主要抚养人之间的交

往。它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。同伴关系；是儿童在早期生活中，除亲子关系之

外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。同伴交往：是指年龄相同或相近的儿童之间的一

种共同活动并相互协作的关系。儿童心理的年龄特征：指的是各年龄阶段上儿童

所表现出来的、与其它年龄阶段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征。道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社

会道德标准而引起的情感。美感：是人对事物审美的体验，它是根据一定的

美的评价而产生的。理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体

验，是人类所特有的高级情感。情绪情感：情绪是人类与动物共有的，通常是有

机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。能力：能力是个性心理特征之一，它是顺利完成

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观察学习：通过观察他人(范型或称榜样)所表现的

行为及其结果而习得新行为。再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤

某种活动的条件。

其是语言文字的描述说明，形成关于某

种事物形象的过程。

抽象逻辑思维：指用抽象的概念（词），根据事

物本身的逻辑关系来进行的思维。无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物

的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。气质：指一个人所特有的心理活动的动力特征，

它使人的整个心理活动都带上独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。无意注意：也叫不随意注意。它既无预定目的，

也不需要意志努力。有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的

注意，是注意的一种积极主动的形势。直观行动思维：指对客观的感知中，在自己与客

体相互作用的行动中进行的思维。观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉

过程，是知觉的高级形态。个性：是指一个人全部心理活动的总和，或者说

是一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放

的、不断积累的过程。

个体心理发展：指个体从受精卵开始到出生，再

从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体

的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。自传体记忆：是对发生在自己身上的具体事件的

记忆。自我中心语言：是指儿童把注意力集中在自己的

动作和观点之上的现象。记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测

量到的保持量比学习之后立即测量到的保持量要高。

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学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理

年龄特征和发展规律的科学。记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以

及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自

己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年

龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的

能力。创造力：根据一定目的，运用一切已知信息，产

生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。性别分离：是指儿童喜欢与同性伙伴交往，而将

异性伙伴看作是圈外人的倾向。观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以

区分并协调起来的能力。也称换位思考能力。