浅谈田野采风在舞蹈艺术实践中的重要性

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浅谈田野采风在舞蹈艺术实践中的重要性

作者：殷志强

来源：《神州·中旬刊》2013年第06期

摘要：本文主要从田野采风的意义、价值、作用三个方面来阐述我对田野采风的个人理解。田野采风过程能够促使学生逐步建立有效的应用分析能力、创造性和实践性能力这三个层次的智力结构，将学生的分析能力、创造性和实践能力与情感和社会关系的不同层面和谐在一起进行教育的实践性课程，对人才创新精神和实践能力的培养有着十分重要的作用。 关键词：田野采风 意义 价值 作用

田野采风是中国现当代舞蹈自足发展的基石，田野采风让一批批舞者成就为艺术大家，田野采风孕育了一大批舞蹈经典，田野采风所得资料成为世界非物质文化遗产记录的典范，衍生出全新的文化视野。为了更好地传承和保护非物质文化遗产，许多地方院校已将本地区原生态民间舞蹈引入课堂，这对现有的中国民族民间舞教学无疑是有益的补充。首先，对民族民间舞蹈来说，“田野考察”是非常重要的一个环节，是连接专业舞蹈工作者和原生态民间舞蹈的一个桥梁。我们更常将“田野考察”叫做是“采风”，但其实两者在定义上有着很大的区别，我们所说的采风，“是艺术家和艺术研究之关注民间艺术活动为创作素材的价值，其实质是真实的站在官方文化或文化贵族的立场上对民间艺术活动非常功利化的利用”，而田野考察是“田野工作者长期与另一种文化的族群居住在一起，学习，使用他们的语言，试着理解对他们来说重要的思想和行为，与他们建立社会关系的研究活动，在研究中进行详实的记录和观察。 一、舞蹈田野采风的意义

潘志涛教授将田野采风界定为：“是深入到研究对象的生活背景中，以感受为主，获取创作灵感，以参与观察、非结构反弹和模仿复制为主的方式收集音乐和舞蹈动作、文化背景等相关资料，并通过这些资料分析来理解和解释其表现现象的一种研究方式。它既是采集素材、了解特定区域人民的民族历史即原始自然的生活状态、获取创作灵感、感悟特定民族精神的方式，同时也是一种艺术理论建构的方式。”

田野采风是以学生实践能力发展为目标，以学生深入到民间观察、调研、感受、学习、了解民间的活动为课程的组织方式，以使学生获得直接的体验和丰富的经验为根本目的的一种课程开发模式。其课程的内容是学生需要通过深入到民间中直接感受，而非课堂所传授的知识技能，课程的组织和实施方式是以学生的亲自参与为主，而非以教师的课堂教学为主。可见，艺术舞蹈采风课程是与课堂实践教学相对应的一种课程开发模式。因此，对学生的能力培养来说，两者是互补关系。

二、舞蹈采风在实践中的价值


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本科高校艺术采风课程在课程开发和学生实践能力发展方面有其独到的价值，这些价值表现为以下两个方面。

1、艺术采风课程开发是落实加强实践性教学的一种重要手段

各种实践教学环节，对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长更为重要。”例如，采风方法的培训、采风相关问题的文件查询、采风方案的设计、采风活动的实施、采风信息的处理、采风总结等。确定这种组织形式的出发点是促进学生主体性活动，使学生获得民间有关音乐、动作、队形、服饰及其与当地民族文化的关系等各种经验，以及资料收集、调研、记录、信息、加工、处理的直接经验，基于这种课程的开设是培养学生实践能力的课程。这种课程的开发，既促进了学生本土民间文化学习，也丰富了舞蹈专业实践课程，拓展了舞蹈专业课程体系的外延。因而艺术采风课程的开设是舞蹈学专业落实加强实践性教学的重要手段，也是完善艺术实践课程方案的重要改革。 2、艺术采风课程开发有助于学生实践能力的培养

我们都知道，课堂的教学注重的是学习前人，提炼、总结已有的动作知识技能，其主要在于使学生学习继承前人提炼总结的文化遗产。这就是告诉我们，学生只有当把所学的知识有所应用、有所发现、有所创造时，才是最有效的知识。而基于实践能力培养目标开发的艺术采风教学与课堂教学相反，要求学生走出教室，走向民间采风调研，这种课程形式恰恰弥补了课堂教学的不足。

三、舞蹈采风在实践中的作用

2010年，舞蹈家杨丽萍宣布将于2012年推出她的新作舞剧《孔雀》。消息一出，即刻引起了广泛关注。一部刚刚开始构思、还没有进入创作阶段的舞蹈作品，即有如此强大的反响，这与杨丽萍多年坚持田野采风而打造出的文化品牌有深刻的关系。在全球化语境中形成的文化趋同形势下，具备鲜明审美特征和深刻人文价值的民族文化产品越来越受人们欢迎，作为当下舞蹈界在创作中践行田野采风的标志性人物，杨丽萍的行动和创作已经成为大众眼中一个异常鲜明的文化符号。

许多最初对杨丽萍的选择感到奇怪的人，在《云南映像》推出后终于恍然大悟。姚珠珠在拍摄电视片《舞之灵》后，同样深有感触：“少数民族的民间舞蹈根本不是表演，而是一种离不开的生活方式，已经融入到他们的身体和血液中，采风给予舞蹈创作一种生命、一种新鲜血液，一旦进入乡村田野，全方位的信息接触，就不仅是对动作和姿势的模仿，而是对他们生活中每一个点滴的体验，那是身临其境的体验，是无可替代的，和在舞台、在书上、在电视中、在博物馆里看到的，都完全不一样。” 由此可见，田野采风过程能够促使学生逐步建立有效的应用分析能力、创造性和实践性能力这三个层次的智力结构，将学生的分析能力、创造性和实践能力与情感和社会关系的不同层面和谐在一起进行教育的实践性课程，对人才创新精神和实践能力的培养有着十分重要的作用，也正是有了田野采风才成就了一批舞者的辉煌。


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笔者以为，提高教育教学质量，关键要加强对学生的主体意识、创新能力和实践能力的培养。落实在人才培养中，一方面，要努力改进和丰富教学手段、提高学习者的学习兴趣与积极性，创设实践课程，来培养学生解决实际问题的能力，使学生由被动学习变为主动学习。作为地方高校的舞蹈学专业，除了重视艺术实践、社会实践、论文写作、教育实习等实践课程以外，还应立足本土，充分发掘和利用各地民间舞蹈的教育资源，在课堂学习民间舞蹈的基础上，开设着力引导学习者深入民间、深入田野调研的民间舞蹈采风课程，以学习者自主提出问题，深入田野展开调研、收集信息、整理报告等的民间舞蹈采风模式，培养学习者的创新意识和实践能力，将民间舞的教学与民间舞采风、科学研究相结合，激发学习者的积极主动性，为他们创新能力与实践能力的培养创设良好的环境。 参考文献：

[1]彭宽：《中国艺术报》转自中华舞蹈网舞蹈评论。

[2]潘志涛：《中国民族民间舞教学法》前言，上海音乐出版社2005-11-01

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