《提高小学高年级学生计算能力的策略研究》随笔

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提高小学高年级学生计算能力的策略研究》随笔

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学与生活的联系密切，在 我们的生活中处处有数学。 学好数学的最终目的就是解决生活中的问题。 数的计 算是将数学与生活联系起来的最紧密、 最直接的纽带， 是人们在日常生活中应用 最多的数学知识， 它历来是数学教学的基本内容， 培养学生的计算能力也一直是 数学教学的主要目标之一。

但是目前，我校高年级学生计算能力的状况是较差的，一部分学生连简单的 计算都过不了关， 就连数学基础好的学生计算结果也常出差错。 这些状况的出现 原因是多方面的。有的学生不明算理，机械地照搬；有的则是不顾计算结果，盲 目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识； 也有的学生对提高计算能力缺乏足 够的重视，他们总是把“粗心” “马虎”作为借口；也有相当多的老师只着重解 题方法和思路的引导， 而忽视对计算过程的合理性、 简捷性的必要指导。 这样不 仅影响了学生思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高。 那数学计算在数学学习中的作用又是什么呢？我觉得可以从以下几点说起：

1. 计算是数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。数学成 绩的提高，不仅仅是理解题意， 找到解题方法， 计算的准确也是取得成绩的重要 途径。

2. 计算能力的培养，可以帮助学生减轻学业负担，避免大量重复运算。

3. 计算能力的提高，为其他学科的学习打下一个良好的基础。 计算能力

是一项基本的数学能力，在数学中大多数问题的解决，都离不开运 算。但经过这一段时间的调查和研究， 我发现存在以下的困难和问题， 总结之后 我觉得这些问题都是可以解决的。

1. 班上学生程度参差不齐，很难做到教育步伐一致，导致一部分学生在学习 过程中失去继续学习的兴趣和信心。

解决思路：实施步骤细化，在学习中取得的成绩和细小的进步及时的给予肯 定，帮助学生树立起学习数学的自信心， 使学生逐渐摆脱对数学的畏惧。 并与学 生共同讨论， 激发学生拿出自己的见解， 帮助学生树立学习数学的目标， 让后进 生循序渐进的接受新知识， 让每个学生都能够在自己原有的知识上获得新知。 对 全班同学进行分层教育，根据每个学生不同的学习基础，进行不同层次的教学。

2. 学生的基础性知识掌握比较差，对数学基础性的概念，公式，定理，理解 得不透彻，时常出现各种各样的错误。

解决思路：加强学生数学基础性知识的培养和练习，要将基础知识的培养做 为教学重点， 让学生正确理解与熟练掌握各种与计算有关的概念、 性质、公式定 理、法则等，对基础知识要严格要求，加强基本功训练，这是提高学生计算能力 的重要保障。

3. 学生的计算能力差，使得对学习数学失去了兴趣。 解决思路：在日常教学中，让学生做到一审二思三步骤四验算的学习习惯， 要严格要求学生书写解题步骤， 从老师的板演做起， 要写清步骤， 并且在阅卷时 做到按步骤给分，强调步骤的重要性，并培养学生养成验算的习惯。

4. 学生在解题时没有养成良好的习惯，只重结果不重过程，导致过程不


清而 错误频出。

解决思路：加强练习量，运用多种解题方式进行训练。加深学生对数量关系

的理解，掌握知识间的内在联系， 使学到的知识融会贯通， 培养学生灵活的解题 能力。

5. 对数学中出现的问题错误不善于加以总结归纳，一错而再错。 解决思路：让学生准备一个改错本，将自己在数学学习中出现的错误记录下 来，时常查看，检查自己改正情况。

6. 学生解题方法选择不当，导致解题步骤繁琐，数字计算量加大，降低了计 算速度和准确率。

解决思路：计算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反 复，不断的练习中， 尽管这个过程是枯燥的， 漫长的，但是我相信， 只要练习量， 练习时间搭配合理，选题准确，计算能力将会有很大的提高。

计算能力的提高需要一个长期的过程，短期内是很难卓见成效的。而且我们 只能是摸着石头过河， 在实施的过程中难免会走弯路， 制定出一些不切实可行的 计划，我们只能是在实施中改进，总结中提高。

总的来说，有如下总结： 1. 注重学习过程。基础扎实，方法灵活，注重算理，切忌“小题大做” 。书写 工整，规范表述，过程简洁， 学习估算和验算。 及时纠错，不断反复，坚持不懈。 切忌急躁，静能生慧。

2. 形成解题风格。审题仔细，目标明确，答必所问，计算有序，把握节奏， 思维严谨，加强验算，注意取舍，注意方法。

3. 提高计算技能。掌握一些常用的数学运算的技巧、方法和规则，熟悉一些 常见题型与答题方法。回归教材、整合知识点，针对知识、方法的薄弱点加强训 练。

总之，在提高中学生的计算能力的过程中，一定要有耐心，有信心。我相信 只有经过不断的努力，不断的培养，学生的计算能力一定会得到提高。

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